最早由桌面虛擬化廠商VMware提出的「虛擬桌面基礎架構」 (Virtual Desktop Infrastructure, VDI)概念，在大數據及雲端計算等技術加乘下，逐漸成為全新的應用模式。VDI的優勢在於透過伺服器集中運算及管理，讓有限的頻寬資源或硬體部署下，可減低客戶機的硬體設置投入，並便於使用者於多元裝置下隨時隨地作業，此外，在軟體更新或資料儲存管理上更加安全及有效。作為VDI的重要推手企業，總部位於矽谷的VMware積極支持高等教育進行數位轉型，以加速孕育各產業需要的國家數位人才，並激發各種創新機會。針對高等教育及學術發展之數位環境，VMware強調其解決方案可協助學校以最低成本，來逐步發展數位學習及工作環境的現代化；具體而言，應用雲端服務的整合、VMware可規模化的多元服務，學校的學習領袖與校區資訊技術相關人力，可藉由與企業特有的合作模式，來發展隨時隨地的教育資源整合與分享，同時並確保資訊轉換的資訊安全及合規性，保護學術品牌與價值。 VMware於2017年提出了「高等教育數位轉型」白皮書(Digital Transformation in Higher Education)，強調VMware虛擬化技術為學術機構節省數百萬美元的資本開支；並由軟體定義的數據中心(Software-Defined Data Center, SDDC，中文亦有人稱為虛擬數據中心)來重新建構學習和教育業務，而此改變帶來的新使用者體驗，亦可以驅動數位工作與研究環境，帶來新的數位轉型應用。 所謂的SDDC，是將傳統數據中心的架構轉向虛擬模式運行，而所謂SDDC並非是「一機多用」的概念，而是把網絡與儲存兩個功能也一同虛擬化，讓所有IT設備都成為虛擬裝置，可以依據使用者需求作靈活的調整和擴充。VMware提供的數位轉型解決方案，涵蓋了財務支援、開發交易、校園醫療照護及校園大眾運輸服務等，盡可能地降低資通訊複雜性，提供適合學術機構的雲端計算、使用參與、資訊安全和合規性基礎架構。其提出的策略主要為： 資料中心現代化：提出以SDDC做為教育基礎平台，並以學生為核心來營運，提供自動化與即時的相關服務，如自動更新學生課程、提供資源分享相關軟體、自動連結學生的電子書包等。此外，鼓勵應用伺服器虛擬化，可降低傳統基礎設施的成本及風險，並提高營運及計算效率。 公共雲端服務整合：提升大學競爭力的最佳途徑是創新，故鼓勵在線學習的流體架構，促進學生積極學習的課程材料與環境；此外，透過雲端數位環境投資，發展雲層間工作及應用程式轉移能力並開創新的機會，如發展為虛擬計算實驗室，透過計算輔助應用程式，讓學生有更充裕的實驗場域，而雲端基礎架構也是資訊管理的重要趨勢，透過雲端相關解決方案，可使校園分散的部門決策者，能在同一平台上就個別方案需求獲得支援。 強化數位工作空間：強調現代化校園需跳脫地理限制的思維，思考連通性與協作性的設備和環境相互之間可否無縫隙，其中又必須確保資訊安全的管理。而發展類似數位書包相關載具則可有助於管理，或是衍生為網絡與三維應用程式的客製化教學及使用者體驗，此外，搭配VDI及雲端服務，有助於節省成本及安全管理。 確保數位轉型資訊安全：安全的解決方案需做到防止惡意軟體、病毒和可疑設備行為；阻止惡意網絡和中間人威脅；持續進行掃描、分析和驗證程序；避免資料遺失與遭受威脅之雲端安全監控。 儘管VMware基於商業模式而提出諸多高等教育數位轉型建議，但仍不失為學校檢視數位轉型目標與方向之參考依據；尤其各校可依據其優先需求，思考如何透過企業資源來優化弱項或突出強項，以有效帶動學生與校園之創新發展。 面對高科技應用帶給農產業的前景，愛荷華州立大學（Iowa State University）正積極培訓下一代的農業科技專業人才，以提高美國、非洲和其他地區作物產量之目標，農業生態系(department of agroecology)實驗室的學生分析由無人機蒐集的作物數據，透過專業級應用程序，進行三維建模或地理空間分析，並促使虛擬客戶端在農業中紮根。 學校透過整合VMware、微軟(Microsoft)、戴爾(Dell)、NVIDIA等企業的資源，該系實驗室的教師及學生不需要投資昂貴的研究環境，才能夠啟動耗電的高密度繪圖及視覺運算程式，其轉由具成本效益的虛擬化解決方案，協助學術研究快速擴展，透過運算程式建置，即可使用先進的統計和可視化工具，分析各方傳的數據資料，協助農民和農藝師提高作物品質及產量。 助理教授S.A. Archontoulis表示，運用先進技術的獲益極高，藉由交互式網絡界面，用戶可以選擇一個地點、一種作物及管理技術，進行氣候、土壤氮和水的即時觀測。架構的後端基礎架構，包括Microsoft Hyper-V虛擬化平台、圖形密集型工作的戴爾(Dell) EMC Precision和PowerEdge系列機架式伺服器，另外，多個Nvidia Grid vGPU，可加速地理空間分析程式性能；而這些基礎設備則至少提供300名研究學生及教授使用。簡言之，透過系統管理的授權，學生即可透過個人隨身電腦或使用大學提供的輕量客戶端登錄，將資料投入資通訊業最複雜的伺服器和圖形計算硬體的虛擬環境中，接著學生可輕易地建置先進的三維計算，衡量氣象條件的影響，或模擬農作物的生長情況。愛荷華的農業發展並非VDI技術的唯一受益者；相似的農業部門計畫還有非洲種子培育計畫，或是美國國際開發署(United States Agency for International Development, USAID)資助的農業技術餵養未來計畫(USAID-funded Agriculture Technology Transfer Feed the Future program)，透過無人機調查農作物，提供烏干達(Uganda)、加納(Ghana)和南非的學生研究，為其所在地區培育出更好的種子。 　　此外，越來越多的高等教育研究機構選擇先進的應用程序來進行複雜的分析，或加強計算能力和圖形處理強度來進行實體建模和3D動畫，而VDI為這些資通訊管理與環境提供了可行化的有效模式。除了愛荷華州的VMware虛擬客戶呈現成長趨勢，此外，VDI還支持南加州大學(University of Southern California, USC)的維特比(Viterbi)工程學院和佛羅里達州的東南諾瓦大學(Nova Southeastern University, NSU)。USC即表示，極度複雜的繪圖(graphics-intensive)與高密度的視覺運算和計算對工程學學生的實務相當重要，USC學生將其個人設備或Wyse輕量客戶端連接到VMware vSphere虛擬化平台，或是Horizo​​n桌面虛擬化軟體，以及Nvidia Grid GPU、戴爾EMC PowerEdge R730伺服器。 具體來說，航太和機械工程專業的學生使用軟體如Autodesk Revit，進行三維的原型設計，並進而模擬原型的有效性。另外，傳統的資通訊模型必須勤於備份，VDI則改善了需不斷手動存儲的模式，其在創建數據中心時，將其保存在中央數據伺服器中並定期備份。此外，集中化還可以讓資通訊管理人員更妥善地管理應用程序，並快速軟體更新和安全補修，確保程式的安全性和高效運行。航太工程則透過網絡監控軟體來進行性能模擬及最終客戶體驗，可整合相關利益者的反饋，並調整虛擬機，形成更均衡的系統負載。 產學合作是許多國家激盪創新成果的重要源頭，因此除了鼓勵學校的成果往業界擴散，同時也應該鼓勵業界將其新的概念與技術往學界流動，才能創造雙贏的成果。故對學術機構而言，VDI已成為資通訊基礎環境的延伸，透過模擬或是多人參與，讓研究更具信心與說服力；NSU的經驗則是積極藉此技術改造資通訊環境以強化敏捷性，其認為虛擬化有助於解決當今高等教育機構面臨的一些技術挑戰，並允許技術團隊把重點放在創新的優先事項上。六年前開始，NSU的創新與資通訊技術辦公室開始使用虛擬桌面技術來擴大相關應用的使用範圍，包括在任何時候都可運行大學所有相關應用程式，完全實現了學生需要現有軟體和資源之擴充式環境。另外，NSU在其數據中心中使用VMware虛擬化技術，在虛擬桌面使用了Citrix XenApp和XenDesktop，並透過戴爾Wyse ThinOS運作點，進行雙核芯片和高端圖形處理能力；除了校內，目前還有新的牙科模擬實驗室進行應用開發，發展出醫療和牙科電子健康記錄應用程式。全面性的具體成果方面，除了可掌控的資通訊環境成本，NSU強調多數學生協作已從虛擬桌面和雲端的微軟作業程式中受益。而接下來，則是持續於每次的部署中得到經驗，如何最大限度地使用現有的軟體和硬體設備下，同時提高使用靈活性。 對於產業而言，VMware與學校的合作，不僅可以幫助公司將SDDC的概念與技術更深入的進行推廣，也同時可以幫助VMware開發更加客製化的推廣方案與未來人才，同時，對於其他產業而言，學校導入SDDC有助於降低IT設備的成本，研發資源可以做更佳優化的配置，提昇研發成效，可謂一舉數得的結果。 是以因應跨產業多元化發展趨勢，校園之資通訊環境必須保持現代化之步伐，故瞭解資通訊產業之企業提供哪些校園合作資源應是校方基本功，而大專院校本身則需進一步掌握學生需求、校園優勢與發展策略，進而選擇性槓桿可長期合作的企業資源，最重要的是將資源導入人才培育之發展宗旨，才能驅動現代化教育工具、創新教育環境，與培育新興人才三大環節的良性循環，轉動由教育到產業創新的變革。 VMware(2017), Digital Transformation in Higher Education. EdTech報導：VDI Advances Higher Ed Agricultural and Engineering Programs

倫敦帝國大學(Imperial College London)成立於1970年，是一所精於醫學、科學技術與商學的大學。該校是英國其全球重要醫學學術中心，在工程與生物醫學跨領域整合研究及技術移轉經驗豐富，在英國著名大學排行榜上約排第三或第四名之間。 該校在1997年成立帝國創新有限公司(Imperial Innovations Limited)，此公司結合技術移轉、 專利權保護、授權、創業育成與投資，與倫敦帝國大學之間維持技術協議(Technology Pipeline Agreement)的關係，明定Imperial Innovations 負責倫敦帝國大學的技術移轉活動。Imperial Innovations透過自行籌資與首次公開發行股票方式，在2006年倫敦證劵交易所募集2千6百萬英鎊資金，用於研發技術並轉化為新公司。此公司營運績效良好，自2006年，已經投資了8千3百萬英鎊，78家衍生公司也投資超過3億英鎊，該公司為市場帶來寶貴創意，投資重點為醫療保健與技術。運作團隊分別為行政團隊、技術移轉團隊、醫療創投團隊與科技創投團隊。同時，市場投資者看好學校專業研發與Imperial 產品商業化能力的結合，因此Imperial Innovations 也開始從事校園新創事業的育成與投資。以投資新創事業的投資目標號召下，在2011年一月，募得1億4千萬英鎊，加速創投事業發展，標的鎖定於倫敦帝國大學、劍橋大學、牛津大學與倫敦大學學院校內專利所衍生的創業。 Imperial Innovations 在市場以創新的思維，以公開方式，透過股票上市籌資，加速學校研發新技術與新產品之商業化過程，同時建立學術界與產業界的永續合作關係。倫敦帝國大學在Imperial Innovations 擁有價值約1億英鎊的股權，比例約占70%。而Imperial Innovations吸引市場投資者的關鍵因素在於Imperial Innovations與倫敦帝國大學之間股權與簽訂技術協議緊密關係，也同時投資其他新創公司。 在2011年，Imperial Innovations成功設立了6家新創公司且投資了約3,500萬英鎊，這些公司也成功募資1億2,900百萬英鎊，創造豐沛營收。例如，在早期成功的投資包含在2010年投資的小藥廠─RespiVert公司，產出950萬英鎊的營運收益，而所投資不過200萬英鎊；用65萬英鎊投資英國燃料製造商(Ceres Power Holdings)，創造480萬英鎊的營收。除此之外，投資150萬英鎊於減肥藥研發商(Thiakis)，最後總收益為1,610萬英鎊。這些例子顯示，新創公司藉由募資，除了挹注公司資金也同時擴大公司營運與投資。 Imperial Innovations 最特別之處在於對早期創業階段的企業從事長期性投資。除了針對投資的對象提供資金、顧問服務、協助其規劃市場策略，更以漸進式擴大其投資規模，直到創業公司發展營運成熟。一般早期創業投資資金從2萬5英鎊到100萬英鎊，如果新創事業營運良好，Imperial Innovations 會持續投資，金額約100萬英鎊到500萬英鎊，來協助新創事業累積實力與發展必要的合作夥伴關係。Imperial Innovations 後續會投入更多的資金與吸引合作投資者到新創事業，因此Imperial Innovations也會擁有新創事業之部分股權。 Imperial Innovations 超越傳統技術移轉模式而創造更多收益。例如，在2011年8月，其團隊研究成立了一個衍生公司─Autifony。Imperial Innovations 推薦Autifony與倫敦大學學院合作，因為倫敦大學學院的聽力機構有相當的設備與研究團隊能協助Autifony的發展。Imperial Innovations除了促成彼此的合作，替倫敦大學學院籌得資金，自己又投資5百萬英鎊，在此公司有股權，開創更多收益。 早期的商業模式是，一旦學校有新的商業想法，就會找個新的負責人來執行策畫整個專案營運。這是採比較單線性的方式，且會自限於只採取學校單一方的想法。Imperial Innovations則採用以市場主導研究為主的方式，認為學校不是一切創新想法的發育之地，學校應是專業知識的來源。Imperial Innovations 注重學校的專業研究能力與市場所需的服務，同時與4所不同英國大學合作，發展產學合作，創造雙贏局面。 一旦產學合作所創立的衍生公司成立，許多技術移轉單位就認為此產學合作案子成功結束，殊不知最困難的挑戰才真正開始。最大的挑戰在於如何讓此衍生公司有規模性的持續成長，要思考如何讓一群企業夥伴與投資者一同成長。一般的新創公司有要求固定的期限來回報投資者，但Imperial Innovations 則讓新創公司慢慢茁壯發展成更穩健的公司，以創造更大價值為主要目標。 很多的產學合作關係簽署條約是固定且缺乏彈性。雙方應秉持著雙方互惠原則下，討論彼此合作機會與所能提供的服務。雙方產學合作的關係應建立在大原則下，例如，當討論到智慧財產權的時候，應要實際與務實，而非堅持舊條約。 Imperial Innovations 鼓勵產學間的伙伴關係應彼此多探索市場機會與鼓勵研究人員運用科學以解決市場問題。除此之外，也請駐點企業家到校進駐一年尋找與創造契機，進而開創新事業。在一般狀況下，創業合夥人會雇用一些企業家與既有公司合作來尋找新商機，但是Imperial Innovations 則鼓勵企業家到學校觀察研究人員所從事的研究，現場進行討論，從中激發新商機的火花。 由倫敦帝國大學技轉中心轉型的Imperial Innovations 是一商業導向的公司，以倫敦帝國大學、牛津大學、劍橋大學與倫敦大學學院的技術成果為商業化目標。 技術的商業化透過新企業的創立，商業智慧財產權協定，也包括授權給產業夥伴來進行。Imperial Innovations 注重尋找經濟實惠的研究主題，配合應用技術與市場需求，且投資有潛力的衍生公司來創造高價值收益，可看出英國大學在產學合作領域投注很多心力，成效也相當顯著。台灣在技術商業化的發展與布局尚未成熟，因此我國可以借鏡英國技轉機構的做法，逐步改善技術管理機制，以提升台灣各大學產學合作效能，更有效率實現技術商業化。 參考資料: Imperial Innovations website: http://www.imperialinnovations.co.uk/ 2012 年Report: Making Industry-University Partnerships Work http://sciencebusiness.net/Assets/94fe6d15-5432-4cf9-a656-633248e63541.pdf

面對來勢洶洶的東方經濟勢力，路透社(Reuters)最新的調查與報告指出，對於先進科學的發展、新興技術與產業到市場改變的力量依舊仍受到西方高等教育極大的影響。其中，世界最為創新的大專院校為加州矽谷的史丹佛大學(Stanford University)拔得頭籌；除了地理位置與矽谷創新創業氛圍交互影響的優勢外，史丹佛大學學者的研究能量到產業創新應用的快速轉換，仍是最關鍵的因素；該調查的評比標準包括了專利評估外，也將商業影響力與產業影響的重要校友納入評估範疇，所謂商業影響力是指原創基礎研究影響商業研發的分數，而史丹佛大學相對於全球平均的48.7分，就遠遠超越將近3倍之多。 史丹佛大學對於高等教育的重要使命 ─ 創造並轉換可優化社會的任何知識，係透過產業夥伴與合作之策略，來尋求最大的發展潛能。而企業通常可以透過慈善性捐贈，也可以投資有興趣的研究領域，進而在廣泛領域的「產業聯盟計畫」(Industrial Affiliate programs)中，與教授及學生互動。為強化與產業之連結，史丹佛大學有企業關係部門(Corporate Relations)來協助多元的產學合作模式，大致而言，主要的途徑如下： 透過廣泛的合作關係來支持教授、學生或相關設施：史丹佛大學已具有研發合作績優之品牌價值，故企業可捐贈或提供任何合作，來強化與學校教授或學生的互動，如投資單一教授，於研究成功時共享榮譽。 特有技術之授權相關合作：史丹佛針對發明、專利、材料與軟體、版權等，可透過技術授權辦公室(Office of Technology Licensing)進行技轉工作。 研究贊助：史丹佛大學係研究型學校，故直接可透過許多研究計畫，取得大部分的發展資金。通常獎勵資金依據計畫的提交內容或計畫書評估結果而不同，贊助計畫通常為工作說明書，包括預算、有形和無形財產的處理條款；選擇與學校研發合作的因素或目的很多元，可能是有效運用企業資源、擬使用特殊的研究設施、與具潛力的教授及學生合作等。此機制主要透過「產業聯盟計畫」(Industrial Affiliate programs)進行，該模式源自1982年，可謂為與史丹佛大學某科系合作的「窗戶」，使企業有機會在其最有價值的範疇享受特有的合作關係。雖然每個計畫都有自己的會費和福利，但都強調會員企業、員工、教授和學生之間須建立密切且有效的溝通。 贊助臨床試驗：史丹福大學醫學中心正在進行數百項臨床試驗，其涉及製藥、生物技術、醫療機械與治療等範疇。臨床教授參加了I至III期臨床試驗，並可以透過企業贊助，進行臨床前研究和人類受試者新批准藥物適應症研究(第四階段)。 長期以來，面對真實世界的種種問題與挑戰，史丹佛大學裡的工程學院已透過產業合作，發展出一套聯盟機制來提出各種創新的解決方案。首先，對於企業而言，與學校合作的好處在於可以接觸到世界級的人才，包括教授與學生的網絡；而對於企業成長最有力的，則是能夠在前瞻技術上及早參與。所謂接觸或參與的模式，可以是問題提出與定義、解決特殊研究課題、開發或提供前端技術培訓，或是透過創新方式來激勵企業的創意火花等。 而依據史丹佛大學校方政策文件，「產業聯盟計畫」訴求學校與企業能在開放的環境中，就雙方利益下，共同進行具潛力之高度競爭性相關研究與教學活動。一方面，該計畫有助教授及學生可有效養成解析產業問題與挑戰之視野，而企業提供的費用則是使用於研究、教學及行政事務。透過企業的會員費支持，聯盟計畫提供產業在有興趣的議題上，進行永續研究與教學的途徑；尤其，企業可以取得研究、會議、研討與研究人力等相關合作資源。 為保護學校應有之學術與研究目標，該計畫必須加以管理與組織，以維持校方的學術誠信及獨立性，主要應符合以下條件： 符合大學研究政策的開放性。 出版和廣泛分享研究成果。 教授有權自由追求選擇的研究課題和方法。 符合大學教學和研究的主要任務。 豐富學生的學習經驗和博士後發展。 「產業聯盟計畫」與捐贈計畫不同的是強調了聯盟共贏的會員益處，計畫可能涉及多家企業或多位教授，但必須就前瞻的研發中，對於各自利益皆能有所回應；因此，計畫的成果必須能夠是會員分享，甚至再加值提供給一般大眾。而聯盟會員的費用則屬於不具上限的收入，由管理的系所自行裁量使用於研究活動或行政開銷。此外，「產業聯盟計畫」設有學校基礎設施使用收費，但在計畫的年度研究評論刊物、通訊、組織招聘等活動都享有相關好處。與補助計畫最不同的，則是考量研究「前瞻」與多元會員的本質，並不要求研究報告等產出規範，計畫預算或工作項目也具有彈性。在智慧財產方面，會員不得有參與特權，研究關係僅限於特定研究合作或資源贊助。計畫強調協調與溝通之重要性，並且需透過正式契約來促進並保障各方利益。校方之產業契約簽署辦公室(Industrial Contracts Office Assignments (ICO))則於每年度10月15日，針對聯盟計畫運作進行年度更新的檢視相關作業，新興計畫亦得於同一時間提前提出申請。 目前全校的聯盟計畫約有40項，除了專業領域，許多計畫強調多元學科的跨領域課題。如自2002年啟動的Media X計畫，研究先進技術與人文科學的碰撞，以及前瞻未來發展的多元可能性，從中可以看到史丹佛大學的原創研究到商業機會的鏈結機制。Media X計畫主要是史丹佛大學「H-STAR跨領域研究中心」的產業合作管道，H-STAR跨領域研究中心旨在探討人類如何運用科技，以及科技如何更適切地運用，以成為具競爭力的市場價值商品；另外，也討論科技可以如何加乘，發展出提供研究、教育、藝術、商業、娛樂、通訊、國家安全等領域的創新應用。 為因應全球科技與人文課題，只要是學校教授，包括海外客座老師，都有資格可以加入H-STAR跨領域研究中心；而中心組織跨學科之重點計畫，管理企業合作契約，並尋找補助、融資等機會，讓整個校園可以與全球各大學教師合作，開展研究項目。同時，Media X計畫亦會提供組織講座、研討會議、交流等多元活動。不管是企業或民間組織，都有機會得以成為夥伴，其參與模式與費用如下表1。 聯盟夥伴的活動參與限於一年一度的講習班、專題討論會和會議等活動。而教授交流是指由教師和學生正式介紹正在進行的最新研究，企業夥伴則得以與研究人員非正式地交流意見；計畫交流需由各方商議贊助研究的條款、預算、可交付成果等具體協議，並形成正式契約；專題研討日係由夥伴提供有興趣的主題，由Media X客制規劃主題日進行探討；此外，提供一名訪問學者資格，可至學校實驗室深入了解相關研究經驗；研討會則是依據會員夥伴提供的課題來辦理。 史丹佛大學將策略夥伴視為與Media X合作的最高榮譽，其強調了承擔創新的高風險認知，並訴求共同提供研發時間與智力的合作價值。除了享有上述多項好處外，策略夥伴得以與Media X最重要的思考領袖們(thought leaders)接觸，並提供與校內教授及學生與策略夥伴透過研究建立人脈網絡關係的機會；在綜合單一至多家的企業夥伴興趣主題後，Media X會整理後再提出適切的研究題目，計畫開展的時間約3至5年，此期間夥伴們都可以參與相關的研討活動，並與校內老師與學生形成研究社群。 如2012年啟動的「來自需求的未來出版」主題，涵蓋了數位出版相關技術到未來商業模式的探討。該主題的長期策略夥伴是國際知名的商業解決服務公司─柯尼卡美能達(Konica Minolta)，Media X依據夥伴涉獵的商業發展範疇，以及數位化未來社會的挑戰，設定主題並補助六項計畫團隊規劃及執行，針對教育及消費者閱讀等模式，研究具潛力的創新應用。 目前，媒體場域正迎接巨大創新的改變浪潮，從其內容的創造、消費到規劃等，正隨著科技而產生巨大變化。尤其，「大眾業餘化（每一個人都是業餘創作者）」的參與，讓傳統內容創作與分銷商都必須重組新的商業模式。最顯著影響的產業，就是教育及娛樂，其未來出版的新興應用正在不斷誕生，故Media X擬透過跨領域方法，來找出依消費者/讀者需求而出版的影響因素，以發現關鍵改變的信號，並研擬新的回應機制。如「重新編繪教科書」的研究中，探索了傳統教科書的轉型，實驗性形成一種按需求而合作的自主性歷史敘述。該研究團隊設計的方法包含激勵策略和數位體驗項目，引導高中生共同創建現代化的教科書；學生們透過數位資料與使用者體驗，在國家檔案館、地方圖書館、相簿與歷史資料挑選出材料，輔以智慧手機及通訊標籤、二維條碼等，共同參與並能使用離校資源來提出學生自我觀點的教科書。另外，由Ramesh Johari教授主導的計畫，則是探討手機軟體市場定價方法；或是Ann Grimes等教授，試圖移轉傳統媒體組織都只關注在特定讀者或版面閱讀量的模式，團隊調整為分析個體於網站與行動裝置的使用行為或參與紀錄，此將有助於內容與廣告的傳遞；而此設計目前已於Facebook及Amazon等運用。 總結而言，矽谷的創新文化一直是各國模仿的標的，在史丹佛大學的產學合作中，可以看到學界創新到業界應用的效率，正是矽谷長期領航的關鍵要素，此意謂學校與產業的交互影響已經達到極具默契與順暢的運作，縱使架構在契約制度，跨領域合作儼然已是種文化；在掌握他山之石的策略及方法外，跨域合作的信任、核心能力與價值、共識等，仍需各界以更開放的心態來投入。 3.史丹佛大學產業聯盟校方政策網站，Establishment of Industrial Affiliates and Related Membership-Supported Programs https://doresearch.stanford.edu/policies/research-policy-handbook/definitions-and-types-agreements/establishment-industrial-affiliates-and-related-membership-supported-programs 。 4.路透社報導，Worlds Most Innovative Universities http://www.reuters.com/innovative-universities-2017/profile?uid=1 。

美國商務部經濟發展局(Department of Commerce Economic Development Administration，簡稱EDA)為促進高等教育相關機構整合廣泛性資源，包括專業性研究、技術移轉或商業化能力，以及知名的教授專家及複雜的實驗室等，以提供給經濟發展相關社群，促進在地經濟活絡，推動「大專院校經濟發展中心計畫」(University Center Economic Development Program，簡稱UC)。該計畫主要是組織地方的高等教育來支持區域性經濟策略發展或落後區提振建設；具體來說，EDA視UC為經濟發展長期夥伴並提供資源，而UC必須就地理所在的經濟落後振興或技術支援的需求上，提供其大部分的補助以為回應。UC促進服務區域的經濟發展，已具有悠久的歷史，早在1980年，EDA就開始補助UC來對中小型製造商等提供技轉或商業化的協助；因此，UC可以說是新興技術支援需求的第一線接觸介面。 多數的UC協助在地政府與非營利機構，來規劃並執行區域經濟發展策略相關計畫，典型的服務則是進行針對性的商業化研究、勞動力發展和商業諮詢服務等；部分UC會提供在地機構來指導可行性商業活動研究、資料分析、或是召開客製化的研討活動，如區域策略規劃與資本預算等主題。 就整體的目的而言，UC扮演著高等教育機構與在地及區域生態系統的橋梁，來共同促進經濟發展的最終目標；而在此過程中，參與者都會正式或非正式地提升自我能力，例如UC透過工作坊或培訓的辦理，讓新一代的創新、知識轉移或基礎建設等賦能而得以實踐。綜述之，目的有： 因應EDA計畫要求，UC提供了技術支援、應用研究，以及針對廣泛民眾、組織，提升個人到企業能力之資訊傳播服務。例如，在經營企業家能力方面，中心會提供技術協助的企業諮詢服務、針對在地市場進行應用研究，或是舉辦工作坊與電子報等來耕耘地方的企業家精神。而對於在地政府或社區發展組織，中心則是提供直接的規畫協助，透過經濟相關數據資料分析的研究來回應需求並提供策略建議，而協助的部分則會成為宣傳物以擴散經驗。經由中心上述的活動，參與的組織與個人可逐漸提升能力，故進而也就能透過相似的模式或經驗來轉化，進而提升其面對的顧客能力。是故，如圖1，中心的功能主要是支持技術商業化與新產品發展，其中涉獵的企業、組織與個體，都透過不同的支援與互動來提升能量，同時形構相互支持與發展的循環。 整體而言，根據研究機構SRI對該計畫參與之大專院校的評估報告，中心依據顧客對象有不同的活動形式與內容，其歸納如表1。 許多政府機構與經濟發展相關組織，在建構發展策略的過程中，缺乏了即時的資料獲取及分析能力，尤其是經濟分析相關資料與研究分析技術；因此，許多UC趨向提供鄉村與偏鄉區域的經濟發展規劃與研究，而這方面建立的能力相當多元，有資料分析、區域定位或是網路工具箱等。不管是地方或是區域政府的經濟策略發展計畫，都必須再透過其他官方成員及EDA的支持，才得以獲得計畫執行的資金。 另一方面，偏鄉或是小鎮在計畫執行上更是缺乏能量，故UC會帶著他們一起經歷分析到規劃的程序；例如，阿肯色州立大學(Arkansas State University)的德爾塔經濟發展中心(Delta Center for Economic Development)，推動由縣政府主導的經濟發展策略規劃，引領其他縣市，獲得組織發展的培訓、技術協助、合作與計畫管理，此計畫目標為透過計畫能夠加速整合小區域的經濟，並建立在地型領袖。 除了規劃方面，UC提供了調查、市場分析、可行性研究、商業計畫、評估調查等。例如，上述之阿肯色州大學UC聚焦於經濟發展，在社區與原住民部落推動了至少10項計畫，內容包括區域商業措施機構之運作準備、遊客中心與交通中心規劃、可行性評估、執行人員之專業培訓、企業家精神的最佳示範等。更進一步地，UC透過培訓強化政府組織之效率與專業人才，像是奧本大學(Auburn University)協助區域縣市政府推動精簡政府系統(Lean Government)，以企業管理哲學思維，檢視政府機構之效率及顧客滿意度。此外，普杜大學(Purdue University)的區域發展中心則是推動相當特別之公民領袖與公共參與計畫，讓縣市政府在經濟策略規劃之際，能夠採用關鍵企業家之意見。UC也支援經濟風險規劃與執行，如阿肯色州大學與州內的8處區域經濟發展部會合作，進行災後規劃與復甦之準備工作，力促在地政府人員、公司行號與企業家、第一線回應者、區域規劃相關人士等，針對自然災難帶來的經濟運作破壞進行事前的討論，並研擬因應方案與相應職責。 對於現存中小企業，UC則提供產品發展、事業經營、流程改善之協助。許多中心提供企業核心商品的市場擴散可行性研究，例如：堪薩斯州立大學(Kansas State University)先進製造機構提供布織新興產品之設計協助與市場可行性分析、愛達荷州博伊西大學(Boise State University)的企管學生與愛達荷州立大學(Idaho State University)的技術協助中心(TechHelp)，則是協助一家企業發展汽機車自動離合器的出口推動。另外，中心也協助企業建立商品或服務之資訊指引，或是新興產業研究；像是杜克恩大學(Duquesne University)的綠色產業與永續企業成長中心，就執行了許多聚焦綠色產業之企業經營相關計畫，包括了永續事業的運作、如何補助綠色計畫、綠色餐廳指引、綠色產品與服務行銷、綠色產業的出口市場等。 有超過一半的中心都提供了企業流程或製程改善的合作，一旦獲得流程相關認證，企業往往可以取得新的市場，或是成為更重要的供應商，另一方面，流程精簡則可以提升企業的效能。例如，蒙塔納州立大學(Montana State University)透過技術支援計畫，與蒙塔納製造發展中心合作，共同協助一家珠寶企業Elichai，在價值鏈與訂單流程中，進行生產效率改善的設計，使商家的產能便捷化並更加快速。愛荷華州立大學(Iowa State University)的產業研發服務科技中心則是針對永續供應鏈，提供協助讓中小企業了解永續的重要性與自身機會。 有鑑於創業活動是經濟活水的來源，許多UC更是提供創業支援的服務，但其中的創業家多限於方起步階段，或是尚未在創業育成發展的個人成果階段；由於服務的範圍很廣，但最終目的仍是在於讓創業家成功建立企業並擴大事業，像是許多服務則是協助讓創業家的想法或表現得以被看到，一來是可以獲得投資，或是讓產品得以獲得更多的市場機會。 UC特別關注於技術基礎的新創想法，然而從高等教育進行技轉是一項耐力挑戰，其中會涉及許多專利申請與歸屬、智慧財產、共享與控制等，而擔任發明者則將面臨更多課題。此外，善於研發者往往不瞭解如何將點子轉化為資金，如何擴充雇員來成為事業體，故中心會協助企業計畫書撰寫、市場可行性調查、競爭力分析、管理諮詢等，可以是一對一或是客製化的技術型協助。例如，密西根州立大學(Michigan State University)的UC進行了一項主動接觸車庫創業家的合作計畫，因多數創業者對於大專院校並沒有主動連結的動機，故其發起了共同學習(co-learning)模式，齊力將想法轉為商業化；同時，中心會瞭解創業家遭遇的困境與需求，並積極發展網絡與建立認同感，如創造了圖像識別與組織概念，然後一起舉辦了車庫發明家的展覽活動。 另外，紐約州的雪城(Syracuse University)創業加速中心則是推動了學生沙盒子(sandbox)，有助於各創業階段的學生團隊獲得像育成中心的各項資源。實證資料也顯示，有的UC會設於育成中心或是創業加速器的所在處，像是北達科他州(North Dakota)的UC、喬治亞理工學院(Georgia Tech)的企業創新院、佛州的技術協助中心(TechHelp)、西德州(West Texas) AM大專院校企業發展中心，伊利諾大學(Illinois University)中心，都是設立在加速器的共同位置。 EDA之所以支持高等教育設立經濟發展的中心，係瞭解大專院校可以橋接更多有形與無形的資源；尤其，學校是諸多新點子誕生的場域，也可以將智識轉化為實際的事業體，而有的教育場所還提供發展上述兩項活動的基本設施。除了學校本身的資源，UC也可以延伸取得外部性資源，像是來自其他政府機構與單位的補助，或是夥伴組織提供的服務，有的UC則是相互合作，推展聯合計畫。 EDA的補助主要是廣泛地建立組織能量，以長期發展能回應顧客需求的多樣性功能，故計畫彈性度大；而中心也必須直接地解決顧客問題，同時也被迫尋找其他資源並加以整合而更具效益，而這樣的能力建設，美國認為是區域經濟發展的長期性作法。EDA的補助是具有競爭性質，以激發學校能夠構思如何使用本身的資源，像是最重要的人力資源─教授與學生，以及校內已設立的組織機構、智慧財產，此外，學校往往可以取得資料與專業化的設備使用，這對於商業規劃與產品研發上都具有利基，而這些資源整合起來，便可以成為區域或在地經濟發展的生態系統。 我國許多大專院校都已設有育成中心或創業輔導單位，但資源多限於校內學生創新創業輔導，如何扣合社區與在地經濟之發展需求，並能夠整合各方資源，提出並帶動執行在地型經濟發展計畫，美國長期推動的UC作法值得借鏡。 EDA University Center Economic Development Program官網https://www.eda.gov/programs/university-centers/。 SRI International Report, Making Connections, Evaluation Project to Assess Best Practices in EDAs University Center Program。

全球第四次工業革命浪潮興起，智慧機械與物聯網已成為各國競相投入發展的重點產業，其中，人工智慧等前端技術帶來的自駕車(self-driving vehicles)發展，在美國矽谷幾家領導企業暢談藍圖與展示原型車樣後，明顯於近兩年大幅進展並具發展潛力。如最早投入自駕車研究的Google，已於2009年開始內部測試，2015年延伸至周圍城市實測，同時，並將該業務實驗室於去(2016)年獨立出來，成為新公司「Waymo」；而目前市場上的電動車龍頭企業Tesla，也積極佈局自駕車，目前於電動車擴張的市場版圖基礎上，與Nvidia合作。或是搭乘服務商Uber等也已於美國境內測試無人車的搭乘測試。 此外，美國已於2016年奧巴馬(Obama)政府時期提出發展自駕車之發展企業規範指導方針，而目前則已交由川普(Trump)行政當局，再次依據多方利益關係人進行反饋與調整。自駕車的產業已成氣候，美國學校也扮演了重要的推手角色，尤其面對未來自駕車正式上路的情景中，不僅是交通工具的技術如何確保駕駛者到行人的安全，相關的交通號誌到行車保險、資訊運用、甚至衍生的新商業模式都將面臨迥異於現交通模式的新興挑戰，故自駕車相關跨領域應用之探討課題，也成為校園研究方向之一。值得一提的是美國密西根州(Michigan State)打造了全球第一座於學校內建置的測試場域，吸引產業諸多汽車大廠關注並參與投資。 由美國密西根州交通部支持下，密西根大學(University of Michigan)於2015年7月透過創業發展中心(Center for Entrepreneurship，以下簡稱CFE)與密西根大學交通轉型研究中心(U-M Mobility Transformation Center)啟動「MCity」計畫，建置並提供自駕車測試之小型模擬城市，並補助相關應用研究資金。1965年由密西根大學內成立了交通工具研究機構(University of Michigan Transportation Research Institute)，以跨領域整合校內教師、學生，以及外部產業網絡、政府機構等，以打造全球社會安全且永續的交通工具；交通轉型研究中心係為因應未來自動車等發展而成立之研究團隊。 交通轉型研究中心於2013年成立，隔年開始規劃並蓋設MCity；此由學校及政府投入約1,000萬美元打造測試設施。基本上，MCity開放任何組織申請使用，但仍優先考慮研究中心合作夥伴和密西根教師與學生。 密西根州一直是美國汽車創新產業的領先重鎮，於此優勢下，交通工具研究機構產業網絡包括了車輛製造商與供應商、資通訊相關企業、大型與中小企業的生態系統，以及資料管理、分析、傳輸之硬體與軟體公司；另外還有其他政府機構、大學與經濟促進發展組織等。且透過學界研究以及產業資源，構築了諸多發展性議題而進行合作，例如：降低交通工具致命因素、交通工具能源及節能、新興交通工具商業模式與新創企業、基礎設施、停車需求縮減等。除了校內資源外，機構也徵求聯邦、州政府與產業的支持，形成廣泛且開放的產業聯盟與合作投資機會。 交通工具研究機構還具備了高品質的專業技術及設備，像是最先進的駕駛模擬器、多維全身掃描儀、先進安全配備的資訊採集系統及測試車隊，另外還有雪橇實驗室、輪椅測試、兒童安全座椅、汽車驅動測試等，並於產業合作酌收檢驗費用。而搭配學校研究所專業，包括生物力學、車輛動力學、駕駛者心理學、虛擬設備製造與編碼研究等，也都是透過跨領域、跨學科之整合下，而必須發展的相關實務應用，更是與校外合作商共同解決產業問題的機會。 除了密西根大學交通轉型研究中心，密西根州另外還有超過350個汽車研究中心，故吸引機械及工業工程師人才匯聚。密西根州本身相當重視汽車產業，並自覺應領頭改造全球的移動轉變，故州交通部與校方共同策劃了MCity，積極鼓勵投入自駕車製造到周邊創新商業模式相關企業測試應用，並以2021年發展為無人車城市為目標。 MCity位於安那堡學區(Ann Arbor)，占地約13公頃，模擬了城市的環境與基礎設施，尤其近似真實環境的城市街道及駕駛情境，包括十字路口、紅綠燈、街燈、人行道、圓環、自行車專用道、行道樹與植披、建築物等，還有模糊的行車線與遭塗鴉的路牌，或是未來世界的機器人等。此外，道路面的多元化讓自駕車可實際測試與回饋，像是柏油路到產業道路等，都是可想像的駕駛情境。此外，針對車聯網之可觀前景，MCity提供研究人員模擬聯網環境，提供全城市穩定網路，可多方位測試車與車互聯，或行進感應之系統與技術。除了學校研發的實驗，美國汽車大廠福特(Ford)是首家進駐MCity測試自駕車開發的合作企業。交通轉型研究中心另外還與15家企業具投資合作，每家企業投資了100萬美金，包括通用汽車(General Motors)、日產汽車(Nissan Motor)、高通(Qualcomm Technologies)、威訊通信(Verizon Communications)等，都有資源提升虛擬城市的建設。 在技術開發上，MCity則是透過交通轉型研究中心與CFE的合作，推動科技實驗室(TechLab)，其支持破壞式創新科技，進行商業可行性的銜接與自動化移動發展。具體而言，TechLab是一個體驗式學習的新創事業孵化器，將企業早期技術與有興趣於課堂學習及應用的學生媒合，包括透過自學、技術開發交流、測試等，協助自駕車相關創新研發更貼近市場。2016年2月，CFE發布與企業Zendrive的TechLab示範計畫，Zendrive是由Google與Facebook退役軍人於美西灣區所創設的新創公司；而該計畫核心的成果，在於學校研究、學生創新者及先進交通工具新創公司的相互合作。學生完成獨立學習後，必須與自動車技術相關利害人、創投者及教授等分享其心得與創新想法，而許多學生則繼續留在Zendrive成為實習生。隔年秋天，Zendrive再次返回TechLab計畫，加速進行駕駛者智慧手機的指示感測技術之開發，像是加快速度、轉彎、使用手機等手勢或動作感測，而駕駛安全則是此項新興技術的最終目標。Zendrive為了擴大與提升此項目計畫，2016年時還獲得1,350萬美金的資金。這是TechLab的第一個合作計畫，密西根大學與Zendrive提供學生獨一無二的最佳機會，得以與實務的數據應用及先進車聯網發展連結。另一方面，對於自駕車的安全而言，此合作則讓研發的腳步更加紮實，並成為標竿，而TechLab則是底特律與矽谷跨境研發突破的潛力平台。 TechLab代表了密西根大學的工程學院學生的實務學習機會，除了優質的教授專家，MCity的整體環境是無可取代的資源，校方表示正逐步擴大計畫，除了應用式學習的模式可有助於創新驅動，有興趣的新創公司及學生需求也反應熱烈。如2016年後又加入了兩家新創企業計畫，PolySync公司研發自駕車需要的高級頻寬與高速電腦環境之操作系統，包括演算法、感測器、傳輸器等至隨插即用的使用者經驗，讓開發者可以在編碼上更具效率。另一家參與計畫的Civil Maps，則是使用3D地圖技術，協助自駕車可以更加安全與順利地抵達目的地；透過人工智慧及車輛在地計算處理，Civil Maps可將傳感器數據轉換為對自動駕駛車輛有意義的地圖資訊。具備工程學院資格的學生經遴選後，都將先進行一學期由企業量身訂做的學習計畫，並於課程後提出想法，並有機會進入實務研發參與。 除了MCity，交通轉型研究中心也布局自動車及三條連結的道路，並於美國商業部經濟發展局的支持下，交通轉型研究中心正打造一項三年期計畫，運作3,000台自駕車的聯網技術，此為安那堡學區(Ann Arbor)自動車體系的三分之一。此外，在密西根東南部則與企業、交通部合作，運作了兩萬台自駕車。下一步的計畫則將徵求2,000台自駕車連結服務的研發與試驗。交通轉型研究中心關注於科技以外的下一世代移動環境發展與實現，引領教授與學生等齊力發現工程、商業、法律、都市設計、政策與社會挑戰等解決方法。 是故，密西根大學洞悉了優勢產業的未來可塑性，尤其是產業開發測試需求中，對於專業試驗場域的整合定位，同時，聚焦發展而設置的交通轉型研究中心，加以整合各方需求，並將其設計入培育機制中，衍生更多創新機會，更奠定校方移動產業的研究資產，也可回饋並優化MCity的建設發展。而最重要的關鍵，仍是產業間企業的共同投資及參與，得以讓學校研究與有興趣的學子，具實務應用的合作價值。 交通工具研究機構(University of Michigan Transportation Research Institute)官網http://www.umtri.umich.edu/。 U-M Center for Entrepreneurship Blog, Driving the Future of Mobility http://cfe.umich.edu/driverless-vehicle-startups-move-into-techlab-at-mcity/ 。 科技新報，「福特無人自駕車搶先眾大廠，於美國密西根模擬城市進行測試」。2015年11月16日發布。

自德國提出「工業4.0」（Industry 4.0）以來，美國也積極推動促進全國先進製造業發展的相關環境；就具體政策而言，發展產官學研網絡與合作為關鍵策略之一，而在先進製造夥伴計畫（Advanced Manufacturing Partnership）與國家製造創新網絡（National Network of Manufacturing Innovation，簡稱MMI）下，2016年度4月成立了「美國先進功能纖維製造創新機構」（Advanced Functional Fabrics of America，簡稱AFFOA），該組織旨於推動先進纖維與紡織的創新研究開發和研發成果商業化，以振興與提升紡織產業價值。 AFFOA係由美國大專院校、企業、聯邦及地方政府共同投資超過3億美金而成立的非營利機構，總部設於麻薩諸塞州（Massachusetts，簡稱麻省）的麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱MIT），由該學院材料科學系教授芬克（Yoel Fink）擔任機構執行長，並於本年度（2017年）啟動紡織探索中心（Fabric Discovery Center，簡稱FDC），命名為紡織探索中心（Fabric Discovery Center，簡稱FDC）。落腳設置的另一背景意涵，則為麻省在一世紀前原是紡織貿易的領導核心，故期望透過創新纖維研究與製造發展，再次振興過往興盛卻逐步沒落之產業。 對FDC而言，纖維材料是一種新的「軟體」，因此FDC主要的使命包括： 先進織物技術的創業加速器：提供新創企業場所與指導，以發展先進紡織相關新穎性產品。 先進織物的教育基地：提供學生先進織物研發與培養相關技能，並提供實習探索機會。 先進織物製作的服務設施：最大的纖維設備智慧財產緩存與產業應用；並建設世界級先進紡織點對點之原型設計設施，以及相關輔助之電腦軟體或製造工具，加速先進織物由概念至產品之形成。 簡言之，AFFOA目的為發展並推廣「美國製造」的高科技纖維，像是創造可以看、可以聽、可以感受與溝通、儲存、轉換能量、計算溫度、改變顏色與監測健康的纖維與織物，以帶動紡織相關製造業的經濟成長。 AFFOA推動各事務之核心方法，就是提升國內「美國製造」中，具創新基底的先進紡織製造能量。為了達此目標，AFFOA積極地彙整美國大專院校現存紡織與材料相關創新技術的智慧財產，下一階段將指導產研機構來合作投資生產製造，並透過發展相關產品規模化之補助計畫，來協助產業可能遭遇之各種問題，使現存到具潛力的織物相關智慧財產能更具有商業實現價值，同時，也是讓製造商企業有管道觸及織物科研之智慧財產。因此，AFFOA相當鼓勵大專院校與製造商企業合作推動之計畫團隊。去（2016）年度12月，AFFOA進行首次計畫招募，係為第一年期計畫。 AFFOA認為，一般企業透過許多機制來保護智財，包括專利與商業機密等，故提案的團隊，不管學校與企業，都必須要能有極大意願分享其背景與未來的智財及專業。而計畫審核的相同標準中，補助將會提供給有最大意圖改善國內製造生產實務的團隊，也要求在計畫推動中或結案後提供相關的數據資料報告。2016年底是AFFOA第一年公開徵求計畫，為了達到機構之使命與目標，計畫必須包含以下屬性： 每個計畫的企業元素都必須符合製造業推動的內容； 依靠製造準備程度（Manufacturing Readiness Level）MRL 4或更高的相關技術； 正在進行的工作產品原型提供了全新改革的能量，如現在紡織產業尚未提供的增值服務； 就有的商業模式無法支持正在進行的工作產品原型所需執行的技術； 由智財或商業機密保護之使用技術必須承諾「美國製造」； 市場具體應用的使用個案與商業價值評估； 第一年的計畫能夠透過製造商企業夥伴執行製造規模化； 計畫說明了精確的技術發展地圖，以及接續五年的規模化製造地圖。並能提出定位製造與技術落差的延遲時間相關平台； 計畫相關核心能力與提出的學習內容； 正在進行的工作產品原型提供給AFFOA機構使用； 商業與軍事市場的雙使用潛力； 具有可程式編碼的發展領域； 與數位發展具高度相連性； 正在進行的工作產品原型足以衍生為具商業模式基礎的附加價值服務； 產品原型規模現況； 定義的規模化製造程序與第一年的展示； 生產力表現的評估； 智財獨特性與專業知識； 符合AFFOA使命的技術； 將能發展的商業模式潛力； 組織績效； 提出的製造程序中相關專業與設施； 商業化紀錄； 美國製造的承諾； 國防部與其它的多元使用潛力； 商機評估； 學習擷取評估的延展性； 商業化計畫； 智慧財產管理與執照計畫； 資料分享計畫，包括那些資料會成為分享性知識，那些將會成為組織後端的財產； 計畫管理規劃； 總成本、成本份額、成本現實相關評估。 MIT與AFFOA的合作可以獲得許多優勢，包括研究、教育、創業等。從織物設計到未來的紡織產業領導，MIT具備了影響紡織製造與基礎產品的相關教學及研究人才；像是化學工程系教授拉特利吉（Rutledge），與其他同事研發聚合物纖維，包括預測模型或是網眼設計、創新加工、跨產業應用的防護裝到濾水應用相關織品工程。而上述的研究也早已與產業或國防機構等合作，如林肯實驗室（Lincoln Laboratory）等。故對於MIT成為AFFOA的核心一員來說，都有助於提升並強化相關的網絡。 另一方面，教育及創業是MIT連結AFFOA的關鍵要素，對於學校學生及校友來說，MIT設立的FDC以及成為AFFOA總部的最大效益，就是能夠有更多元的管道與AFFOA產業網絡及學術夥伴連結。MIT參與AFFOA將有助加快校內到校外對於新製造技術的採用腳步，並協助區域的織品創新者不管是發明或製造都有更好的準備。 雖然針對消費者市場的新產品通常從概念到產品需要數年的發展時間，但在AFFOA成立的第一年，已先推展兩項準備商業化之產品合作開發平台成果，於FDC揭幕當天發布。 第一項合作平台開發出來的原型產品為可編碼後背包，由同是AFFOA會員的JanSport製造生產，並於揭幕當天發送給300多位與會來賓。該背包是透過AFFOA，由北卡羅萊納州（North Carolina）及南卡羅萊納州（South Carolina）的3家製造商所協力研發與製造。此獨特的紡織能讓使用者透過智慧手機的應用程式Looks進行編碼與控制，將個別脈絡使用的相關性與分享資訊連結。除了可以通知使用者背包遺失狀態外；此系統將可以協助學生與校園有更好的互動，讓教授在研討會發展更有效的網絡，或是提升小學的入校安全、記憶及資訊儲存，另外，還預計能發展動態廣告以線上購物及交易等。該產品體現了未來的服裝和其他織物產品將不再只被視為商品，而是可以衍生服務，如同軟體開發和銷售的方式一般。因此，這種方法將讓織品在世界開始有新的任務，消費者可以從中獲得更高附加價值的服務。由於人往往對服務與體驗更重於商品，期望可以藉此帶來下一波消費風潮。 揭幕式推出的第二項合作平台開發之新產品成果稱為「Fabric LiFi」的技術，基於LED照明系統中能源效率和壽命的潛力，正迅速取代白熾燈和熒光燈。在極為高速寬頻環境中，這些新的燈光系統可以使用於光線所及的接受器來取得廣播資料。這項技術可以提供高精確的的追蹤與定位，甚至解決了室內GPS訊號難以穿透的問題，像是對於醫院需要引導的病患來說，導航是相當重要的。此外，這項產品也可以協助電影院觀賞者與運動比賽的粉絲在觀賞時學到更多的細節資訊。甚至對於自行車夜騎者，也可應用於設計新式安全車衣，避免夜間交通意外。另一方面，此平台系統的技術可以透過光線連結來傳輸數位內容給使用者，而使用者對環境中正在傳輸的光線也不會有太大的視覺差異，讓使用者感到光的品質因而改變。例如，在同一運動賽事而坐在隔壁的兩人，可以透過設於棒球帽內的光纖傳感器，即時同步收到詳實的評論，可以是兩種語言，或是兩個對立球隊的觀點；而這個技術還可以協助軍人或緊急支援透過空中飛行器來取得資訊及影像。 揭幕式的兩大平台與原型品成果，象徵著人們未來將如何看待織品，或是世界將可以與織品產生新互動的里程碑，而最重要的是，人類想像或是對於特殊技術的觀點，得以透過新的夥伴關係在研發上獲得實踐，並轉化為真實的應用商品。 目前，在MIT與執行長芬克教授領導號召下，透過獨立且非營利組織的連結，AFFOA創造了100個以上夥伴的網絡（如圖1），已經涵蓋了多數的美國本土織品製造商，以及28州的大專院校、新創公司等。 FDC推動方法的一個關鍵因素為開發先進的互聯網結構產品相關技術基礎設施，並為紡織產業創造新的商業模式。換言之，將織物提高功能價值，視為系統以發展出「織品就是服務」的價值，有助於將市場價格競爭的織物貨品，轉化為快速創新週期的高利潤技術事業。而目前為推動初期，先行提出兩項示範成果，其原型到應用都具前瞻性，更符合AFFOA成立使命。根據AFFOA策略，擬先行整合學研界織物創新之智慧財產，並將積極透過補助計畫，使之規模化與商業化，其產學研合作之投入及分工將是重大挑戰，並如何在「美國製造」下取得具競爭力之製造成本亦值得後續觀察。然而，AFFOA於織品之研發創新，以及對於產業具開放及系統性構築的做法仍是值得我國參考。 資料來源： AFFOA官網http://go.affoa.org/how-affoa-works/ MIT News(2017/6/17), AFFOA launches state-of-the-art facility for prototyping advanced fabrics.

美國許多新創企業最初的起始點就是學校實驗室或同儕合作的專題，今年3月拿到425萬美金A輪融資的農業科技公司Arable也不例外。這家新創企業的創始人班齊格弗里德（Ben Siegfried）等發現全球農耕事業的複雜，以及成長人口高度需求下，卻又存在許多耕種效能的改進空間，因此著手去進行農產科技應用相關開發。 2012年齊格弗里德正於普林斯頓大學（Princeton University）工作，負責解決實驗室技術性的複雜問題，在機緣下認識了兩名從事生物學相關研究的博士亞當沃夫（Adam Wolf）、凱莉凱勒（Kelly Caylor）。凱勒正試著了解非洲的小農如何對抗乾旱，像是對肯亞（Kenya）等非洲玉米種植的成長預測，觀察在嚴重乾旱食物短缺及經濟衝擊的表現；而沃夫則研究雨林或樹木如何因應氣候變遷。本來三人毫無交集，但卻談起一個共通性的挑戰，就是各自研究的研究課題中，都無法透過現有衛星資料來取得相關資訊。因此，他們決定研發連接式感測器（cellular-connected sensors），衡量植物對環境的反應，而技術方面就由齊格弗里德負責。 透過學校課程的資源，感知器的原型初步有了成果，進而設立了專屬實驗室Pulse Lab以進行下一階段的修正與開發，而Pulse Lab是聯合國當時正推動的重要計畫之一。2014年，實驗室的初步成果得到了國家科學基金會（National Science Foundation）與美國國家航空暨太空總署（NASA）的補助共約400萬美金，也奠定他們決定進一步發展為新創企業，並在一年後正式設名為Arable。 Arable目前已開發並銷售出協助農民種植的太陽能感測器，感測器提供養植作物的健康、外部天氣與空氣之監測及回報。其他精準農業科技還有無人機與衛星監測，可遠處拍攝農作物並回傳健康狀況；例如在遭遇暴風襲擊下，過去的衛星僅能在事後提供損壞範圍的資訊，而Arable的感知器則能夠即時回報與追蹤農作的情形。 得一提的是，Arable源於校園中學生研究時的發想，但透過積極地尋求官方甚至國際提供的初期研發資源，奠定了能持續研發的創業根基。除了聯邦層次研究補助外，其研究課題也正符合聯合國「全球脈動計畫」（Global Pulse）的關注，進而成立Pulse Lab。聯合國「全球脈動計畫」的背景，源自2009年國際對於未來大數據（big data）挑戰的準備；在面對快速變遷與不穩定的環境下，除了政策制定者不斷受到波動環境挑戰外，弱勢團體及其可能連動性影響恐造成全球承擔的風險。故聯合國提供資源，透過Pulse Lab來針對大數據應用發展目標，整合政府專家、聯合國機構、學校與研究組織、私人企業等相關新架構或新方法。Pulse Lab強調使用在地知識與創新，建立關鍵伙伴，進行國家範疇的測試與示範，並也支援驗證方法的採用試驗。 而資訊必須在脈絡下被解讀，才能形成全球發展下的在地洞見，讓政策制定者決定因應的行動方案；因此，大數據開發核心在於瞭解不同文化及社群是如何使用數位服務，如行動電話、小額貸款或社交媒體等，因此，「全球脈動計畫」於不同國家及區域鋪設了不同專題的Pulse Lab。實驗室的總部位於紐約，但各地的Pulse Lab分別進行大數據應用的研究，被定位為一項跨國家、跨領域、跨部門的平台，可進行設計、聚焦、共同創造各種計畫；此外，本計畫可與聯合國機構、政府部門機構等合作，連結產業專家，或學術及業界夥伴，形成公私合作的循環，尤其業界可以提供較成熟的資料取得與應用相關工程工具。 Pulse Lab也是人才培育的場域，可以涵蓋諸多的專家角色，典型的資料科學家、資料分析師、資料工程師、團隊管理師，或是策略者及律師等，此外，還有產業的專家；而實驗室的發展是有優先課題設定的議程所引導，像是目前的研發關注於食物安全、經濟福利、性別歧視、健康、人道關懷。整體而言，「全球脈動計畫」鼓勵合作研究，開創使用大數據來瞭解即時的人類福祉相關變化的方法，改善全球發展結果的掌握，達到下述目的： 提前警示：檢測異常趨勢和事件模式，預防可能出現的危機，並及早準備或防範長期危害。 即時意識：提供即時的趨勢圖、熱點、行為分析，強化計畫規劃與實施監測。 影響的快速評估：更及時地對現行方案反饋，適應性地改進課程並加速成果實現。 另一方面，Pulse Lab是一種網絡部屬的概念，也是聯合國達到創新系統營造的方法。各國的Pulse Lab由科技建設的聯邦代表機構選擇，必須具備高度的設立動機外，還需願意與其他國家實驗室分享經驗。成功的實驗室主要因素包括：全球危機的風險、現存資料蒐集方法的落差、新興的開源技術社群、具活力的商業環境、草根創新、加速行動裝置的覆蓋。因此，實驗室開創了分析技術快速且更迭的常識空間，讓團隊可以相互學習與試驗，並相互連結形成更大的生態系統。除Pulse Lab網之外，也透過研究策略，發現新的關鍵指標，即時追蹤發展中的過程或新的變因，並試著組合分析資料的技術工具。另一個策略是和具備資料分析相關專業的學術、組織、公司等形成夥伴關係。 故在此創新生態下，國際與國家資源更為整合，瞭解趨勢並能掌握的學術研究或專題，也因此提高進入產業的發展機會。如Arable從學校、國際計畫合作，到成為能自立募資的新創企業，除了本身研究熱忱外，在國家與國際接軌的創新生態也有助於其快速發展。 目前許多農夫都已經使用Arable的硬體及雲端軟體，來觀察收成時間及潛在的收穫效益，此外，除了商業農場外，Arable軟硬體都已經銷售到世界各地，像是位於挪威的全球化肥生產商雅苒國際集團（Yara International）、酒莊、花藝種植企業、農業保險服務公司等。齊格弗里德表示，農耕產品的時間與產量相當重要，因為「需要人力等資源配合來製成一瓶大酒，或是將新鮮的有機草莓放上全國連鎖的超市貨架上」。為了瞭解農民，團隊也必須到實地觀察，甚至是其他潛在的服務對象如預報員、農藝學家等，去釐清使用者在日常如何處理他們開發的商品及技術，如何將Arable放入種植的工作流程內。 此外，物聯網產業中同時期當紅的Nest，成為媒體與產業對Arable看好的模範；但實際上卻更具挑戰，因為產品除了要容易讓農民布署外，如何附加置入農場慣用的機械設備，或是如何在植物園中避免被採收過程毀損，都需要更周全的設計與材質。除了硬體，Arable目前還提供一套雲端的應用程序及開發工具，包括應用程式介面，來鼓勵農民與其合作更多的計畫，有助於數據資料收集、預測、建模與分析。未來，Arable期待可以在農耕事業上延伸至智慧城市管理，像是水質、淹水、火災等課題，而目前仍將聚焦農民需求為發展。 對我國而言，目前政府雖然已有推動新農業的政策概念，但是在實際落實上，更應該運用既有的技術，以更加科學的方式，改良我國的農業生產技術，尤其近年因為氣候變異加劇對於我國農業發展的重大傷害，改良傳統農業生產的方式已經算是到達刻不容緩的時候，因此Arable的軟硬體技術設備甚至是概念，就是一個很好的起始點，值得相關單位參考並投入資源發展。 UN(2017)，《2016 Annual Report of UN Global Pulse》 TechCrunch(2016)「Arables crop and weather sensor, Pulsepod, aims to make farming predictable」

許多具創新又有創意的商品雛型來自校園的發明競賽，故全球諸多企業也將青年發明視為重要投資項目，透過舉辦相關活動，於每年度提供高額獎勵金，如樂高（LEGO）、西門子（Siemens）、英特爾（Intel）等，強調科學發明及跨領域的應用，鼓勵青年或學生針對問題提出創意的解決點子；此外，也主動觸及校園研發相關競賽中的拔尖者，以獲取持續研發優化到商品化發展的資源。 引領國際科學研究的美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱MIT），自1993年始獲得萊姆森基金會（Lemelson Foundation）資助，開始推動MIT的萊姆森計畫（Lemelson-MIT）。該計畫的推手是美國史上極重要的發明家杰羅姆萊默森（Jerome H. Lemelson），為激勵年輕人追求創造性的生活與職業，提供競賽性獎學金，帶動青年發明的多元機會。萊姆森基金會係由萊姆森本人與妻子多蘿西（Dorothy）創建，總部設於美國奧勒岡州的波特蘭（Portland），組織使命在於「利用發明力量來改善生活」，透過新生代發明家與企業，支持發展中國家，並打造強盛的美國經濟，以開創社會及經濟發展。故基金會致力穩健推展發明家、發明企業與相關環境的生態系統，確保可以將發明家的想法轉化具影響力的實體商品。 除了MIT，萊姆森基金會也於其他高等學校推動計畫，以及發展中國家的教育合作。最特別的是，除了學子青年，另外還有就業人士得以參加的管道，然而自20世紀90年初建立的基金會，因認同MIT是國內具強大企業文化的科技教育，並且是科研領袖的國際領先者，故在基金會成立不久首先啟動MIT的萊姆森計畫，而MIT本身也提供了部分獎金資源。據基金會調查，目前MIT的萊姆森獎是全球個人發明家最高額的現金獎，而至今為止，該基金會已經提供超過2億美元，支持其相關推動工作使命。 MIT萊姆森獎主要提供兩種，一者為獎助全球青年發明家的學生獎，另一則是鼓勵就業但仍投入改善全球生活相關科技發明的傑出在職人士獎。學生獎方面，目標為網羅並贊助全國有潛力的學生發明家，可以團隊或個人式參與，必須具備下列產業部門相關之科系代表：醫療照護、運輸、食品、農業、消費者設備，而這些項目，必須就已開發或發展中國家的經濟發展需求為出發，提供解決問題的發明，進而從中甄選出各項目的獲獎者。獲獎者除了研究生可獲得15,000美金的獎助金，比大學生多了5,000美金外，另還有媒體曝光、與投資及商業社群媒合的獎勵服務，且於六月時獲得補助前往MIT參與授獎活動。 申請獎項需提供的資料有兩大階段，第一階段是初步申請，必須提供參與身分、個人/團隊、項目類別、自傳及成員、非技術描述的發明說明，及5頁簡報。若第一階段實體說明通過，就可進入下一階段的類別申請。類別申請所需準備的資料文件更具挑戰，如下所列： 摘要簡述發明者相關背景的自我推薦信 發明重點描述：包括定義問題或需求，並闡述你的發明如何解決問題、發明的創新點、你的創新將如何改善先前的技術或流程、你的發明的潛在經濟效益、你的發明對環境與社會的益處。此外，還有一項情境問題，就是申請者必須回答，倘若服務於環境保護的團隊，那申請者就發展發明成果時會扮演怎樣的角色。 智慧財產運用的相關紀錄與說明：每一位發明者的教育背景及相關工作經驗、每個發明人的貢獻和責任、發明要解決的問題、發明人是如何決定這是需要解決的重要問題？如何去開發及測試。 潛在商業化發展的描述 系統與設計思考的描述 青年業師相關經驗的描述：如何擔任一位領導者、指導青年或其他相關的業師經驗、參與的動機與學習課題、描述其他社區、學術或社團活動情形 校友推薦信 其他，如媒體報導（視訊或文章連結） 至於另一個獎項，傑出在職人士獎，申請者必須是美國公民或永久居民，且獲得高等教育學位不得超過25年。對於青年則有相關激勵的行動服務，像是業師輔導等，本身則必須獲得2個以上美國專利登記，其中之一的專利還必須已完成商業化階段。審查方面，則是透過MIT教師和校友組成的委員會，進行提名和入圍者的相關篩選評議，最後決賽入圍者則是透過來自全國科學、工程、醫療、技術和商業專家評審團選出優勝者，最後的獲獎者仍必須經MIT教師校友委員會批准。 於本年（2017年）度榮獲醫療照護項目研究生獎的凱蒂（Katy Olesnavage），設計出更好的義肢方法，不管在經濟價值或社會貢獻上，都是值得一提的個案。對於發展中國家而言，目前名為「Jaipur Foot」，大約才10元美金，可使用3到5年，已相當具有競爭力；然而，就精益求精來說，仍具有相當的進步空間。每年大約需要手工製作24,000個義肢，並分送至相關非營利機構，但是其中品質管理是很大的問題。同時，更便宜的產品也一度讓服務身心障礙者的非營利組織聲譽受到很大的打擊。因此，印度著名的齋浦爾足慈善機構（Bahgwan Mahaveer Viklang Sahayata Samiti）便接觸到凱蒂的指導教授，提出需要大量生產又具優良性能的義肢，而此機緣下便成為凱蒂的博士研究專題。在研究中，凱蒂發現過去15年領先的設計原則忽略了義肢的步態運動學，因此改良並發明了稱為較低腿軌跡誤差（Lower Leg Trajectory Error，簡稱LLTE）的創新設計，LLTE訴求小腿能自然地感受到強壯的身體與腿所承受的負擔，便能順勢舒適步行。 有了LLTE後，凱蒂開始找到西北大學（Northwestern University）的步態實驗室進行原型建立與測試，雖然實驗成果良好，但是因原型太重，以及過多的零件都不利於商業化。因此，進而聯繫到位於英國的麥凱應用科技公司（McLaren Applied Technologies），實習工作三個月以尋原型優化，最後建構出一體成型的物件。此外，也在技術上精進為低成本與高成本的差異化製作，前者可以透過注塑尼龍或3D印刷製成，預計銷售10元美金，後者則可以使用碳纖維，市場上預計可承受1,000元美金的價格。目前齋浦爾足慈善機構正等凱蒂在低成本商品的一切就位，預計至少一年生產24,000個義肢；而為了解決慈善機構苦於缺乏製造設備，凱蒂也會面印度國內的材料供應商與製造商，討論技術授權的模式。另一方面，高成本的義肢預計可以滿足更高的行動需求，因此必須通過美國食品藥物管理局及國際相關組織的規範，而與麥凱應用科技公司的合作則有助於支援這些潛在的障礙，並生產高利潤的高級義肢。總的來說，凱蒂就身心障礙者多元的需求，開發出一整套不同功能的優化義肢，像是可以蹲下、可以負重，對於開發中國家的身心障礙者將是莫大的福音。 另一個案則來自團隊式發明，就讀MIT工程學系的大學生開發出可負擔的手持式即時盲文翻譯器Tactile，可以將文本即時翻譯成盲文，大幅增加盲人的閱讀材料。該創新的應用是來自設備內部架設了相機，透過相機將文本拍攝並打印，然後透過光學字符號辨識軟體的轉換，形成數位化後得以即時翻譯成盲文，再透過機械系統來升降觸覺性介面。目前相關市面產品的挑戰是僅有電子書翻譯成盲文的設備，且必須配合電腦或計算機使用，攜帶不易，價格也高；相對於此，Tactile預計售價可低於200元美金。產業合作方面，則是微軟透過本身的「創造下一世代」（MakeWhatsNext）計畫，提供該團隊專利相關的支援與指導，而團隊特色是由6名工程背景的女性學生組成，並一致決定將持續投入觸覺方面的研發。 MIT萊姆森學生獎對於鼓勵學生創造性活動，並引導在社會及經濟發展目標上具有關鍵的實踐價值，凱蒂及Tactile的案例除了體現服務弱勢的社會關懷意涵，其對於經濟發展機會具有全球視野，在開發中或已開發國家都找到了策略性的定位，其追求創造性的生活及事業過程確實是國際青年的榜樣。同樣的，我國大學青年學子在國際發明競賽中屢屢獲得佳績，政府可以參考萊姆森計畫的案例，在發揚我國國際形象的條件下，爭取更多拓展東南亞或是其他國際市場的機會。

鑒於知識經濟時代的來臨，國家與企業面對知識創新的挑戰，知識的創造與有效應用是國家提升國際競爭力不可或缺的重要元素。業界的研發及創新除了來自企業界自己所投入研發的成果外，另一個知識生產的主要來源則是大學殿堂，其所擁有的研究人力與研發設備是研究及發明的重要基礎。世界各國無不積極鼓勵大學研發，以讓社會運用其知識。 如大多數的國家，西班牙政府近年來也積極推動產學合作的相關政策，於2001年 (Ley Orgnica 6/2001, de Universidades) 及2007年 (Ley orgnica 4/2007) 的大學法第39至 41條明文規訂西班牙大學研究之宗旨及功能，該法83條中也詳細記載技術轉移及研發成果之運用等相關事宜。 為落實大學知識產業化並鼓勵企業善用學術界的研發成果，西班牙政府於1980年後期開始推動國家級的研究發展計劃，鼓勵各大學設置 「研究成果轉移辦公室」(Oficina de Transferencia de Resultados de Investigacin, OTRI)，目的是希望藉由此研究平台促進學術界與企業界間之交流與合作，協助雙方事業發展與創新，以達互惠互利之成效。因此，仿效其他歐洲及世界先進國家之高等教育機構的經營模式，於2008年西班牙中央政府、各地自治區政府及大學院校共同努力協商下，共同規劃並提出「2015大學策略」(Estrategia Universidad 2015) 卓越計畫白皮書。政策內容再次強調大學為推動西班牙進步、福利及競爭力所需之研究原動力，並同時強化大學的機構功能，以符合國家經濟和社會之需求。 根據由70所西班牙大學所組成的 「大學研究成果轉移辦事處資訊網」 (RedOTRI Universidades) 最新研究資料顯示，2011年西班牙大學推動產學合作的績效成果為： 自企業及其它單位所募集的資金達5.56億歐元 授權金達240萬歐元 612件國家專利申請 351件國際專利申請 385件國內專利授權 111間新創事業 馬德里康普頓斯大學 (Universidad Complutense de Madrid) 於1499 年正式創立，但其源頭可追溯至中世紀1293 年，是一所位於西班牙首都馬德里的綜合性公立大學，現有26個學院及185個學系，是西班牙歷史悠久、最具規模且並擁有最齊全科系的大學。康普頓斯大學共有兩個校區：一處位於馬德里大學城；一處位於波蘇埃洛德阿拉爾孔近郊。 以2015-2016學年度為例，註冊學生約達8萬人，教職員工10,504餘人，其中教師則佔了5,904餘人；另外，學校預算約5億1仟8百萬歐元。該校擁有26個系所，分別是：美術學院、生物科學學院、文獻學學院、資訊科學學院、商學與管理學院、物理學院、地質科學學院、數學科學學院、政治社會科學學院、化學學院、旅遊商貿學院、法律學院、教育學院－師資培訓中心、護理、物理治療與足病診療學院、統計研究學院、藥劑學院、語言學院、哲學院、地理與歷史學院、資訊學院、醫學院、牙醫學院、眼科視光學院、心理學院、社會工作學院、獸醫學院。每一個學院亦在其專業領域中處於領先地位，例如西班牙文學、西語教學、哲學、歷史學、藥學、視光學、新聞學、心理學和社會學等各個領域。 康普頓斯大學的畢業生遍布各相關領域，多年來，更培育有眾多傑出校友及學者，包含了「現代神經科學之父」聖地亞哥拉蒙-卡哈爾在內等7位諾貝爾獎得主、7位塞萬提斯文學獎（被喻為西班牙語界的諾貝爾文學獎）得主。西班牙網路計量研究中心針對世界各大學的網路學術表現進行「世界大學網路排名」（Ranking Web of World University）的研究，2017年1月1日最新排名結果顯示，康普頓斯大學排名第205名。 為配合西班牙政府的政策，西班牙各大學積極的投入並推動技術移轉與產學合作的推動，引領西班牙大學研發領域的先驅者之一馬德里康普頓斯大學，在產學合作及技轉方面作了很大的努力。大學設置一個「研究及技轉中心」專門負責學校研發相關事宜。為落實技轉與產學合作順利之推動，學校於1989年成立「研究成果轉移辦公室」以擔任該校與企業界合作協商之平台。研究成果轉移辦公室主要業務項目： 建置與管理大學相關研發成果資料庫。 確認研究成果可移轉性與市場需求是否謀合，協助研究員與企業簽訂研究合同，進而滿足企業與市場需求。 提供研究人員相關的輔導與諮詢，如撰寫西班牙國內或國外之研究合同、與其他歐洲國家研發計畫書或專利申請程序等。 協助創立大學衍生技術型公司 （Empresas de Base Tecnolgica，EBT，西文縮寫），簡稱新創事業。馬德里康普斯頓大學藉由新創事業的育成將研究成果從學校轉移至社會。此類公司主要是由學校的老師及研究人員共同組成的公司，馬德里康普斯頓大學在2007年正式公佈詳細成立此類新創公司的相關規範。 康普頓斯大學新創事業的一個成功例子為眼科視光學院技術轉移所創立。「高效能技術公司」(ALTA EFICACIA TECNOLOGA，官方網頁http://www.altaeficaciatecnologia.com/) 是馬德里康普頓斯大學衍生 (spin-off) 的新創公司，其成立主要目的為將該校視覺光學科學領域的研發結果藉由技術商品化及有效的行銷、成功的將學術界的技術轉移至業界及社會。 公司是由眼科視光學院Dra. Celia Snchez-Ramos教授領導的研究團隊所組成，她本人累積的研究成果包括發明了13項專利，也發表了無數篇科學研究論文。 Snchez-Ramos博士在眼科疾病及視網膜保護的領域成立一個研究先峰小組。康普頓斯大學眼科視光學院透過新公司的成立及研發成果商業化，將大學的知識轉移至業界，達到西班牙視覺光學產業的創新與發展。（詳見Snchez-Ramos教授個人研究成果技轉及衍生新創事業官網：http://www.celiasanchezramos.com/index.php） 由於各國政府積極推動各項產學合作方案，因此西班牙政府希望藉由產學互動，將學術界研發成果商品化，產學合作也成為創新政策工具中最主要的一環。產學合作的方式很多元，包括技術授權與移轉、企業資助學校研發等。如同近年來世界上多數大學鼓勵校內研究團隊成立任務導向型之研究中心，除綜合管理各研究中心之行政業務外，更積極協助校方對外爭取產學計畫，並協助師生所研發成果技轉至產業界甚至促成新創事業或衍生公司(spin-off)。 對於國外的大學而言，積極鼓勵創立新創事業的主要原因是新創事業回饋財源予大學，幫助學校不必過度依賴學雜費收入與政府補助。若大學有能力自籌財源，不但可減輕沈重的財政負擔，還能善用資源發展學校特色，朝國際化發展邁進。而馬德里康普頓斯大學 「研究成果轉移辦公室」的業務項目便可清楚地看出該校對創立這類新創技術型公司的重視，如此的觀點與準備，或許可做為我國促進產學合作及新創事業的思維參考。 https://www.ucm.es/empresas-base-tecnologica 西班牙大學研究成果轉移辦事處資訊網 (RedOtri) 官方網站 http://www.redotriuniversidades.net/ 「世界大學網路排名」（Ranking Web of World University） http://www.webometrics.info/en 「高效能技術公司」ALTA EFICACIA TECNOLOGA官方網站 http://www.altaeficaciatecnologia.com/ Boletn Oficial del Estado (2007), Ley orgnica de universidades, nm. 89, 16241 -16260. 莊小萍 (2011), 追求大學卓越發展之策略: 以西班牙「國際卓越校園計畫」爲例, 教育資料與研究雙月刊, 103, 115-142.高效能技術公司」。

美國1980年推動之Stevenson-Wydler Technology Innovation Act，正式奠基產學合作的發展環境，促使各大專院校與學研機構將研發成果移轉至業界。該法引導大學及研究機構，得建立產業技術導向發展之研究中心；此外，法案亦說明政府投資的成果應使大眾獲利，朝向市場化方向發展，以及產學合作相關的技轉資源、目標。藉此，美國諸多大專院校也藉由學校內部的能量，慢慢醞釀出創新創業的風範，提供新興產業與市場更多元的樣貌。美國高科技高等教育排名第一的麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology, MIT)，學術表現卓越，如孕育諾貝爾獎得主，故其中的教授已成為產業界引領合作的對象之一，而校方係以技轉辦公室來推動產學合作，並以創業為核心，近年來成就了許多創業個案。例如來自MIT的Modo Labs，提供快速建置與維運行動應用軟體之解決方案，自MIT創業拆分後，係為許多教育機構、醫院與企業提供軟體創新服務；除了獲得創投資源外，其產品更已拓展至海外客戶，包括獲得我國許多學校的運用。 談起Modo Labs的創設，MIT教授Andrew Yu(以下簡稱Yu)是最關鍵的人物，Yu本身是行動裝置研究的專家，在亞洲與美國具有20年的網際網路與軟體研究資歷。起初於2007年時帶領了MIT行動軟體開發團隊，進行開放原始碼的行動架構相關計畫。當時Yu每天攜帶了6種不同的裝置，像是Palm Treos、BlackBerries、iPhones等，在每一設備上想快速取得資訊相當費勁。Yu回想，即使是最新、最強大的iPhone，卻仍要花8分鐘來辨識教學者或教授辦公室，這對於MIT這種科技引領的學院來說，感到相當落後。因此，Yu發起了開放原始碼的MIT行動架構平台，擬解決跨越多元裝置的後端資料整合。一年後，行動網頁應用軟體釋出，而iPhone行動軟體也隨後於2010年發佈，讓校園內外的使用者獲益匪淺，該計畫係由Andrew Yu負責設計與主導，以及其他行動平台管理者、MIT資訊服務與科技工程師等參與，提供可取得之校園新聞、地圖、校車追蹤、緊急聯絡窗口、課程資訊、用餐菜單等資訊。短短幾個月中，即累積了2000餘次下載量。此外，其他學校包括萊斯大學(Rice University)、布朗大學(Brown University)，以及中國的北京大學都開始使用該平台。 平台受到廣泛使用讓Andrew Yu感到相當興奮，同時也開始有許多使用者提出問題，故激起Andrew Yu為此產品成立公司的念頭。直到一位即將入學的新鮮人，在信中分享了該應用程式大大地減輕他對校園生活的擔憂，建議應該擴散並分享給校園外賓使用，讓Yu決定離開MIT。隨著應用程式的發布與迴響，Andrew創設了Modo Labs，正式發展核心平台進行商品化，命名為Kurogo。Kurogo源於日語的「黑衣」，指傳統日本舞臺劇中那些負責舞台布景裝設，及道具搬動的工作人員，因著穿與背景相近而觀眾忽略其存在。Modo Labs開發的軟體Kurogo，關鍵優勢即是在多樣化行動裝置中，讓行動應用程式人員能簡化開發程序，並讓使用者於各行動裝置的操作上能有一致性的使用經驗；就如同日文「Kurogo」，意謂隱身幕中卻對演出者與觀眾扮演至關重要的功能一樣。Kurogo是以PHP語言編寫，故該平台簡化了行動應用程式的框架，提供快速且便利取得後端資料途徑，透過簡潔應用程式組合介面，讓無程式編寫背景卻又具有資訊應用想法者，也能建立應用程式及模組；此外，Kurogo能應用於多元性資料庫的統合，不同的資料格式和來源，可透過中介轉譯到行動裝置。2011年4月Kurogo 1.0版本正式公告，加入可客製化修編，並具備高度延伸性、擴展性及可擴充的模組，更支援了iOS、Andriod等行動裝置。同時，基於MIT開放原始碼精神，Kurogo也採用了開放原始碼協議，於MIT License下，允許任何人無限制使用Kurogo軟體，包含使用、拷貝、修改、合併、發行、散布及銷售等。因此，Kurogo不僅提供了易於架設使用的行動雲資訊平台，也讓許多需要不同模組的單位更能建構出專屬需求的行動應用。 此外，來自MIT業師所組成的智者委員會，如Hal Abelson也扮演了重要的支持角色。毋庸置疑地，MIT是Modo的第一位顧客，接著是其他美國著名的大專院校，包括了哈佛大學(Harvard University)、聖母大學(University of Notre Dame)、普林斯頓大學(Princeton University)、史丹佛大學(Stanford University)、與喬治城大學(Georgetown)，現正陸續增加更多的社區大學。而企業部門的客戶包括了通用電器(General Electric)、第一資本金融公司(Capital One)，以及其他財富500大企業等。馬薩諸塞州總醫院(Massachusetts General Hospital)與布萊根婦女醫院(Brigham and Womens Hospital)則是過去五年來都使用該平台。 目前，創辦人以100%成長擴張之姿，以推展至其他一千間高等教育機構為目標。對於Modo而言，學校或醫院彼此間友善的競爭，反而帶來持續性的創新與突破。每一個學校、企業或醫院都想要創造出超越競爭者的應用軟體，故Modo必須為每一個客戶不斷地提供更好的軟體與服務。Modo目前以學校溝通為主要目標，像是個人化警示，包括學生可以主動得到課堂要求或體育活動的資訊；換言之，通知不再是對每個人的廣播，而是可以個人化的提醒。對於企業而言，新創公司則希望發展內部溝通功能，來取代每日爆炸式的電子郵件主體，像是活動報名、培訓或其他服務。Modo已募資到將近1500萬美金，而去年更是透過本身的平台，辦理「行動應用軟體馬拉松Appathon」，來自哈佛大學(Harvard)、佛羅里達州立大學(Florida State University)、亞利桑那州立大學(Arizona State University)等不具備程式專業技能的學生在24小時內設計出應用程式。在此五年內，Modo也在每年春季組織了運用Kurogo高等教育行動軟體會議，讓軟體開發者能就高等教育之趨勢、主題進行交流，展示最佳校園軟體。 Modo的創新與擴展，可以在其平台與應用上略見一二。其已經開發出數以百計不同的應用程式與有趣的模組，像最近有家企業則是設計了一套程式，透過停車庫的感應器，即時回報可停車的閒置空間資訊；在大專院校內，有些新的模組還包括增修課程的選項、用餐營養資訊，或是與第三方共乘服務的鏈結等；此外，還有乾洗機器追蹤，學生可以即時掌握可使用的洗衣機狀態；網絡攝影機的使用也開始無所不在，尤其是用餐時間，學生可以在前往前先遠端看看用餐擁擠程度。現在校方對於提供校園詳細資訊感有到興趣，透過在校園中添加極小的藍芽連結感應器，或是信標(beacon)等裝置，可即時獲得校園資訊，讓學生與家長能更有效地行動因應。例如，喬治城大學(Georgetown)最近於宿舍搬遷日時，在宿舍大樓外的停車位安裝信標，讓學生知道還需要等待多久。不管是學校機構或是企業，都指出透過Modo得到的服務及應用程式帶來的成長，如印第安納州立大學(Indiana State University)表示軟體應用程式促進了部分招生效益；或是喬治城大學(Georgetown)研究，提供入學與校區導覽應用，可有效吸引當地高中學生透過軟體先行獲得校園體驗與就讀意願。而與Modo合作的企業通常是因為受到MIT應用軟體樣式的吸引，包括已經具有類似模組，或是期待讓員工可以更加便利，如可預約會議室或是訂購用餐等。 Modo Labs至今並無對外透漏其營收概況，僅表示九成的收入屬於經常性收入；但自成立時間與員工及客戶的成長來看，是穩定且邁向國際化發展，因客戶屬性，MIT本校的招牌雖有助於Modo開發市場，但其創新概念與技術應用的高含量仍是本身能持續成長的關鍵，也積極為MIT創新創業下的企業表現加分。美國大專院校對於校內專業人才前進產業化的支持一直是值得參考的文化，該個案展現了由學至產的歷程，尤其，Modo起初僅來自一個概念與技術平台，透過校園實驗性的開創應用，加速商品市場化的發展。Andrew Yu認為，Modo平台上具有千禧世代經驗的能量，其擴充性相當有趣又多元。而面對著新興世代的多變需求，校內學生是未來市場的重要參考依據，故校園也成為市場化的實驗過程，在軟體服務產業上，Modo展演了如何創新研發，與學校整體參與的價值，提供我國進一步思考產學合作上學校支持的意涵。 文獻 Modo Labs官網：https://www.modolabs.com/ Apps created for everyone, by anyone，MIT News，http://news.mit.edu/2017/modo-labs-kurogo-apps-0322 Why Enterprises, Universities and Hospitals Turn to Modo Labs Apps Solution，Sand Hill Topics，http://sandhill.com/article/why-enterprises-universities-and-hospitals-turn-to-modo-labs-apps-solution/

美國是全球開啟產學合作的濫觴基地，其對於「合作」之機制與模式，至今仍持續地與時精進並推廣，2006年自最高研究社群美國國家科學院（United States National Academy of Science）與大專院校研究行政國家委員會（National Council of University Research Administrators）發起成立之產學合作展示機構（University Industry Demonstration Partnership，以下簡稱UIDP），是解決產學合作相關課題的公認領導機構，其提供了論壇式的特殊平台，讓與會代表能從中尋求到與夥伴更佳的合作途徑。產業企業及學研部門與組織之定位、立場、利益等相當多元且甚具差異，UIDP強調相互尊重與透明、開放的互信下，將產學的一致合作目標與公共利益所帶來的創新達最大化，透過策略性計畫來調節產學良性關係。UIDP前身本是國家科學基金會（National Science Foundation，簡稱NSF）、洛杉磯加利福尼亞大學（University of California, Los Angeles，簡稱UCLA）、伊利諾大學（University of Illinois）、惠普（HP）、波音（Boeing）等產官學研資源下的單一計畫，在各界支持下，於2015年成為獨立機構正式運作。目前成員包括美國百間以上之大專院校或研究機構，以及全球性業界公司，如臉書（Facebook）、IBM、西門子公司（Siemens Corporate Research, Inc）、賽諾菲股份有限公司（Sanofi）等。 UIDP成員間之互動，有以下原則： 分享最佳實務經驗，並參與產業及學術界相關同行之對話； 參與計畫及工作團隊會議，共同解決問題與挑戰； 與領導的大專院校及企業之相關代表搭建網絡； 知識與經驗分享； 理解不同的代表利益及尊重各自專業； 取得並利用UIDP所發展之成果與產品。 故UIDP提供成員之主要支持，包括了產學合作的新興模式發展暨推動、合作夥伴關係永續、智慧財產快速引導、聯邦分包流程依據引導、學院商業發展顧問，以及國家實驗室媒合快速引導。 就具體方法而言，UIDP運用專案計畫模式，首先於成員中形成「專業工作小組」，來針對產學合作間特有的問題與挑戰研擬策略性解決方案，最後並擴散至其他成員。 因此，UIDP針對產學合作的策略議題上，定義、創造，並測試了實務的解決方法，此外，更進一步地加以概念實證或提出流程，不管何時，UIDP都有一系列主動、多元的各項計畫在推動著，匯聚為成果並加以擴散與複製。UIDP將計畫分為4大階段（如圖2）。第0階段是提出概念性之問題並形成計畫，第1階段則進而發展計畫實際執行內容，第2階段為解決方案複製之檢視與設計，第3階段結案並匯為可推廣之相關產出。 舉例來說，第1階段進行之項目有產學合作的全球契約調研與差異分析、公共價值模式與現階段最佳解決方法研擬、促進醫療照護專家與產業之平衡教育(引導醫療學生與產業互動）、發展合作計分板、大專院校與產業之共站發展等課題。而第2階段進入產學關係之間可複製並應用之因應模式，是更具體並可進一步文件化之探討。例如： 高價值、高回報率之產學合作關係展示個案。 產學合作夥伴的機制。 產學合作與國家實驗室之共同投入相關資料分析。 產學贊助研發合約之相關議題及因應。 加速臨床試驗協議（ACTA）之認知及合作間協商。 建立產學雙方快速瞭解合作重要性、管理、解決產學合作潛在利益衝突之引導指南。 協助建立產學研究人員有效合作之實用手冊。 以滿足特定研發之學術機構和商業化需求下，協助企業提出相關策略性方法之引導指南。 智慧財產之快速引導指南。 UIDP陸續公開分享其成功並可複製之產學合作個案，例如於2012年結案之計畫中，前瞻機場乘客移動安全設計之成果，就跨足多個產官學研機構，以及許多大專院校之參與。該計畫之優勢在於國土安全局（Department of Homeland Security）提供資源，支持西北大學（Northeastern University）、波士頓大學（Boston University）、倫斯勒理工學院（Rensselaer Polytechnic Institute），與產業的西門子（Siemens Corporation）合作，成立了爆炸物威脅警覺在地卓越中心(Center of Excellence for Awareness and Localization of Explosives-Related Threats，簡稱ALERT），針對俄亥俄州克里夫蘭霍普金斯國際機場（Cleveland Hopkins International Airport，簡稱CLE）提出之運作問題，進行相關研究與提出解決方案。此外，俄亥俄州運輸安全高級部（Ohio Senior Federal Security Director Transportation Security Administration，簡稱TSA）也以行政管理的需要而參與計畫。 CLE是計畫主要驅動者，除了定義出機場安全之挑戰外，並提供機場測試場域，包括實驗室與實體測試。值得一提的是，西門子本身在產學合作上具有經驗，如曾經是國家科學基金會（NSF）之研究合作夥伴，並且與上述的大專院校也共同進行國家的高影響力研發項目計畫。CLE透過產學合作，於機場中發展出視頻測試的實驗場域，建設覆蓋式數位視頻網絡，以蒐集乘客移動之相關數據；進而讓TSA的專家提供學術研究團隊即時高頻的反饋，讓研究人員能提出下一世代的安全移動設計；同時，身為產業夥伴的西門子則是支援技術轉換流程與測試台設計。此外，對西門子之商業發展來說，短期的是可取得測試資料，長期則是成為學術高級研究的潛在許可。 該計畫持續地進展中，在第1階段時，機場的視頻擷取在學研實驗中僅是概念驗證評估的分析軟體。在第2階段時，開始進入機場並架設實驗場域，與TSA人員取得協助與協議，並正式在機場測試視頻分析軟體。該計畫若有其他的解決方案與視頻分析應用，有可能進入第3階段。而該計畫至少已成功展示出產學攜手，就機場安全的技術實務上共同提出具潛力的前瞻分析應用。而不管產業或學術，以及TSA，在此計畫開展間，共同促進了實現解決世界問題的商業產品高度發展，並讓學術研究人員有機會對於機場安全的真實世界提供見解，也讓產業有機會接近難以取得的資料。 事實上，這項計畫除了帶來解決方案，也為產學雙方帶來更多的雙贏成果，以上述的西門子計畫為例，對於學術機構來說，實驗場域對於其開發之視頻分析軟體是否帶來更高的功效，或是研究成果是否已經可以轉換成為可提供機場進行更安全的操作等等；對於西門子而言，則是其取得的測試數據是否也能在自身開發項目中使用，或是測試場域對於先進視頻軟體的評估應用等等。這些衍生性的效益，正是UIDP評估計畫成效的內容之一，若能夠讓大專院校及產業兩個面向都肯定計畫的效益（包涵外溢效果），則UIDP肯定該計畫的成功價值。 UIDP認為該計畫之成功關鍵，與其2006年提出的產學合作原則不謀而合，成功的合作，必須是政府、產業與學研都相互支持合作夥伴的使命；而國家資源應該側重於三者間長期夥伴關係的建立，並透過精簡談判來實現每一合作方的利益，不斷確保各方進展「在同一頁」，以支持研發目標。最後，則是聯盟組織運作的重要性，使該計畫得以走入真實社會解決問題，就是以學校聯盟式的ALERT組織為種子。 我國近年來亦積極推展產學間合作的多元嘗試，合作網絡也在政府資源下不斷連結，而如何觸及產業實際需求，或可覺察國家社會問題來共同提供解決方案與技術，是目前的挑戰。UIDP之產學合作計畫程序中即可補充此一缺口，惟其中網絡之交流與運作也需要更積極地推展，才能形成產學合作價值的回饋以帶動網絡活躍之正向循環。此外，UIDP具有研析合作模式與形成複製套用的指導價值，我國數十年產學合作成果中，其中產與學之合作關係亦可進一步釐清並檢視，瞭解成功條件與後續潛在發展機會，據此提升產學合作之發展環境。

德國政府為深化高等教育的產學合作、強化學術界的產業研發能量，並結合地方產業與大專院校的資源以及培育大專院校的創業精神，自 1998 年起，先後由聯邦教育與研究部(BMBF)以及聯邦經濟與能源部(BMWi)執行一項產學合作的資助方案－「EXIST計劃」(學術創業計劃)，其用意一方面為大學與校外研究機構注入創業精神，另一方面欲提高結合科技和學術為導向之企業數量，由政府提供資金與輔導服務，協助學校及個人將創意轉為商業計畫書，並予以事業化，以利增加新創事業的成立。其具體目標為： 該計劃共分為三個階段，每個階段各有不同的發展主軸與使命： EXIST 第一階段 EXIST 計畫緣起自 1997 年由聯邦教育與研究部(BMBF)啟動的創意競賽，其要求一區域中，由學界、業界或政界參與的三方合作。入圍的參選隊伍首先獲得 10 萬歐元補助得以準備最終評比。1998年有 5 個區域隊伍勝出，共獲得EXIST 計畫2150 萬歐元的補助。 2000 年 3月 EXIST 啟動「種子基金計畫」(EXIST - SEED)，目標在協助增加創業公司的數量，以及為德國高等教育塑造創新創業文化，期望能透過提供學生、研究生及年輕研究助理在財務上的支持，以助其發展商務點子，以利開創公司。基金並設有諮詢委員會，其成員來自學界、業界與財務領域專家。該計畫發展分為區域層次、跨區域層次以及個別支援，在區域層次的發展架構上，藉由 IDEA 競賽挑選出優秀個案發展出較具體的藍圖，在遴選成為 EXIST 計畫各別支援對象。 EXIST - SEED支持從大學篩選出來的創業家去發展他們的新創計畫，更提供其創業前的先期規劃經費，基金也要求申請人必須由某一大學導師進行輔導，並由業師同時提供專業指導，幫助其從企業營運概念發展成為企業營運計畫。EXIST - SEED 使創業者的風險降低，以一年最多 1 萬歐元的財務支援發展個人創業技巧，以及將商業點子發展成商業計畫，因此使許多熱切的創業家受到激勵。 EXIST 第二階段 2002 年增加了 10 個區域入選 EXIST 計畫，發展進行到了第二階段，新獲選的區域參與團隊受到之前 5 個區域參與者在創業教育與相關技能、網絡發展與協調、計畫管理以及創業管理與訓練上的指導、傳承與經驗交流。此階段篩選重點分為兩個部份：首先參賽區域團隊必須將有潛力的研究成果發展成具創業基礎的商業計畫以為創業做準備，接著必須聚焦在創業時財務上的支持方案。每個區域團隊人員最多為 4 人 (其中最多 3 位為學術研究人員，至少 1 位有業界經驗與能力)，在準備階段即可獲得 7 萬歐元的補助。第一部分提出商業計畫的期限為 18 個月 (特殊計畫得申請 24 個月)，計畫提出後在第二部分可獲得 15 萬歐元的補助，第二部分的期限亦為 18 個月。在 2002 2006 年間又相繼加入了 20 個區域參與團隊，使得 EXIST 計畫在德國高等教育發展日漸茁壯。 EXIST 第三階段 經由前兩個階段的成功推動，基礎建設與創業文化已在參與區域間建立。因此，2006 年起 EXIST 計畫進入到了第三階段，並轉由德國聯邦經濟與能源部(BMWi)繼續執行與推動，並將重點放在進一步發展大學與校外研究機構共同合作的創業計畫上。並自 2007 年開始得到歐洲社會基金會(ESF) 的共同資助與支持。使得大學與校外研究機構間共有 47 個創業計劃發展，並計有約 100 所大學與應用科學大學以及超過 60 個校外研究機構的熱烈參與。 2007 年 5 月啟動 「EXIST創業者獎學金」 (EXIST Grnderstipedium, EGS)，設立的目的為使大學及校外機構的創業者能夠有在資金資助下將其商業計畫實現。該獎學金由 BMBF、BMWi 以及 ESF 共同資助，期限至2013年年底，而至 2011 年初已投入了 4750 萬的獎助資金。相較於 EXIST - SEED 申請者必須能夠提出較為詳細的方案計畫，但其申請手續較為簡便且過程較為快速。再者，相較於 EXIST SEED 一年最多 1 萬歐元的財務支援，EGS 提供給創業學子較彈性及優渥的資助 : 學生每月可獲得 800 歐元、初畢業的學生可獲得 2000 歐元、博士班學生可獲 2500 歐元的補助外，另可申請訓練與創業諮詢 5000 歐元的補助。而 EXIST - SEED 與 EGS最大的不同更在於 EGS 並無申請期限上的限制。 EXIST 第四階段 三階段的計劃成功結束後，自 2010 年起，聯邦經濟與能源部(BMWi)更推出了第四階段的EXIST計劃，名為「EXIST－創業文化－創業大學」(EXIST-Grndungskultur - Die Grnderhochschule)，主要目的為更進一步促進大學的創業文化，並資助大學持續發展為有創業精神的高等教育機構，希望透過競賽角逐，選出所謂的「創業大學」(Die Grnderhochschule)。其競賽主要分為兩個階段：第一階段為「擬定大綱階段」，即高等教育機構必須提出建立企業型文化之整體步驟和具體的執行計畫。第二階段為「計畫階段」，亦即執行第一階段所提出之發展大綱，並確立企業型文化之準則以作為高教機構的行動方針。 在「計畫階段」高等教育機構必須建立與企業型組織相關的整體策略，並依此確立相關的組織系統、行政架構、程序及法規，而後在高教機構內規劃有利企業設立的架構並與校外研究機構做緊密的連結，另更需設立評鑑機制。此外，必須發展並貫徹相關的實用訓練課程，協助並指導創業者成立企業時所需之各項準備工作，包含企業初步建設及資金。有關於本計畫補助金額在「擬定大綱階段」為期 6 個月，若認定為與計劃相關之必要支出將可獲補助最多 7 萬歐元的補助。 「計畫階段」為期 5 年，可分為 2 年和 3 年計畫階段，補助金額最高為 100 萬歐元。 BMWi 擬至2017 年將投資 4600 萬歐元補助卓越的計畫，並自2013年起 5 年內將各大學所提其中最具發展潛力的創業計畫給予財力上的資助，以便其計畫付諸實行。計畫進行至 2011 年 7 月共有 10 所大學獲選並得到補助，而其中有三所大學並獲得了「EXIST創業大學」的殊榮，分別為：慕尼黑專科大學 (Hochschule Mnchen)、柏林科技大學 (Technische Universitt Berlin) 和奧登堡大學 (Universitt Oldenburg)。 德國為深化高等教育的產學合作，投入了 大量的獎助資金與方案，更藉由「EXIST 計畫」強化了學術界的產業研發能量，開創了高等教育體系中的創業文化以及啟動了有商機的學術研究，並成功地扶植大學與研究機構的創業家，成功地創造出以知識為基礎的初創公司。 參考資料: 1. EXIST Existenzgrndungen aus der Wissenschaft http://www.exist.de/DE/Programm/Ueber-Exist/inhalt.html 2. EXIST-Grndungskultur http://www.exist.de/DE/Programm/Exist-Gruendungskultur/inhalt.html 3. Wettbewerb EXIST-Grndungskultur - Die Grnderhochschule http://www.exist.de/DE/Programm/Exist-Gruendungskultur/EXIST-Gruenderhochschule/inhalt.html;jsessionid=20D95F10ECEBCD0EE4D675871374FBE2

北海道大學起源於1876年的「札幌農學校」，最後於1918年設立成為大學（當時名為北海道帝國大學），是一所位於日本北海道的研究型綜合大學。目前共分有12個學部，23個學院。北海道大學（以下簡稱：北大）的建學基本理念為「冒險精神」、「國際視野」、「全人教育」與「實踐所學」，與最為人知的北大首任校長的經典名言「Boys, be ambitious!（即：少年啊，要胸懷大志！）」相呼應。近年面對日本少子高齡化、經濟長期低迷、產業競爭力低下、地方連結網絡衰退與全球化的影響，北大以知識據點自居，希望成為「創新知識產出、社會改革主導人才」的知識型大學。 為此，北大約於西元2000年開始積極拓展產學合作業務，陸續成立創新育成中心、產學連攜本部與研究中心，希望能夠帶動更多產學合作共同研究，擴大智慧財產流通並強化區域技轉中心機能。由於北大是日本北海道境內最具規模的一所大學，具有極佳的研究能量，因此北海道地方政府與北大合作，校園的北區（稱為北Campus）成立產學研究專區，結合創新研究中心、產學連攜本部、道立研究機構、法人研究機構，民間企業研究中心（ノーステック財団等）以及新創事業推動單位（如：中小企業基盤機構設立的北大ビジネス・スプリング）來推動整區域產官學，建立據點集中資源推動研究成果商品化一條鞭的推動活動。 為了更有效與地方上的企業合作，北大於2015年新設立一個專門窗口，搭配既有的組織（如北海道廣域TLO、JST、NEDO等），連結北見工業大學、酪農學院大學、室蘭工業大學等學校，提供北海道的企業更充沛的研發能量。整體運作機制如下圖所示。 上圖中，北海道廣域TLO是過去協助推廣北海道地域的智慧財產與專利的單位。最初北大的專利或智慧財產是委託民間的技轉單位執行，經過多年運作後，於2009年納入北大產學連攜本部運作，為擴大服務能量，該技轉中心也與北海道地域的大學合作，一同進行向北海道地域的企業進行推廣。北海道廣域TLO也是少數獲得文部科學省與經濟產業省同時承認的地域型技轉中心。 目前北大最具代表性的產學合作成果是在醫療製藥領域，在北大的研究據點號召下，吸引了塩野義製薬株式会社、株式会社日立製作所（即日立集團）、住友ベークライト株式会社（住友電木株式會社，主要產品為塑料產品）、日本メジフィジックス株式会社（日本Medi-Physics株式會社，主要產品為放射性藥物）與三菱重工業株式会社的參與，共同組成「。這項合作計畫開始於2006年，迄今已經合作長達10年以上的時間。 在2006年商討合作時，考量社會大眾需求對於醫療的提高生命品質需求，這些需求包括(1)希望獲得無副作用藥物、(2)希望無痛檢查、(3)希望減少開刀行為，而現實環境上，企業也同樣面對歐美先進醫療技術與設備的競爭，若不與日本的大學合作，多數醫院都寧可選擇採用費用較為高昂的歐美醫療與藥物。因此，雙方基於日本社對大眾的需求，以及企業面的現實情況，決定共同合作，並應用輻射、光照等先進技術開發更先進的醫療方式。 這項合作計畫的主要研發理念有二，一為「持續做為開發新藥的研究基盤」，另一項理念為「對患者提出友善個人化醫療規劃」。而在執行上，則是分成藥物、醫療與融合三個方向進行研發。在新藥物的研發上，主要是由塩野義製薬與住友ベークライト進行，北大則是提供研發支援人力，在評價新藥成效、化合物最適化規劃、前臨床實驗階段、臨床實驗階段等方面提供協助，幫助企業能夠開發出合適新藥；在醫療方面，則是應用三菱重工業、日立製作所與日本メジフィジックス的光/放射線量測技術，配合北海道大學醫院與研究人員的治療、評價、診斷、分析服務，協助企業方開發出讓病患感覺更舒適的醫療器材、醫療模式等等。同時，北大自己的研發團隊也會將新藥與醫療雙方的研究成果再進行融合研究，希望能夠為病患研擬出非侵入式的友善個人化醫療規劃。 目前北大的未來創藥‧醫療Innovation據點已經成功開發出多種新藥物與醫療技術，也獲得日本科學振興機構（JST）的A級評價1。 北海道大學因為具備日本北部地域研發能量的代表性，所以有資格號召地方上的大學與企業共同合作，但充分利用其可以掌握使用者需求（北海道大學醫院患者）資訊，也才能夠吸引大企業合作行程成功的「創藥‧醫療Innovation據點」。相對於此，國內多數參與產學合作的大學方，較缺乏掌握使用者需求的優勢，或是無足夠的準備取得這些需求，導致研究成果欠缺足夠的使用者驗證，而難以吸引企業承接或合作研究。建議未來應當鼓勵學校應用既有的校方資源，替有潛力商品化的研究成果進行使用者需求的驗證，以提高媒合產學合作案的成功機率。 參考文獻 日本科學振興機構（JST），http://www.jst.go.jp/shincho/sentanyugo/program/interim/mid/h24/h24hyouka_sentan_hokudai.pdf。 北海道大學未來創藥‧醫療Innovation據點，http://www.cris.hokudai.ac.jp/cris/innovahome/index.html

日本醫療研究開發機構前身為日本內閣官房於2013年所成立的「健康與醫療戰略室」。「健康與醫療戰略室」根據同年被提出的「日本再興戦略 JAPAN is BACK-」中被賦予於日本國內的醫療領域擔任國家研究開發中樞的定位，並在相關專法(國立研究開發法人日本醫療研究開発機構法)於2014年通過後，「健康與醫療戰略室」在2015年正式更名為「國立研究開發法人日本醫療研究開發機構（AMED）」。 該機構最主要之設立目的，在於支援日本國內醫療領域的大學與研究機關所持有之各項技術，使其能持續不斷進行研發，並於研發完成後得順利產品化。具體而言，諸如針對專利申請給予專家諮詢支援、臨床實驗環境支援、單一窗口的研究費用申請等，都是該機構所可能提供之服務項目。 該機構之經費來源來自於政府所編列之預算，經議會審核後，2017年度該機構所能使用之預算金額為日幣1440億元。 日本醫療研究開發機構內分為六大部門，分別是(1)戰略推進部 (2)產學合作部 (3)國際事業部 (4)Bio-bank事業部 (5)臨床研究事業部 (6)創藥支援戰略部。各部門主掌事業內容分述如下 戰略推進部掌管7個研究小組，分別針對a.醫藥品 b.再生醫療 c.癌症 d.腦科學與心智 e.疑難病症 f.感染 g.研究企劃 等7個分野領域進行相關技術與產品之研究開發。 Bio-bank事業部之主要事業，在於針對不同研究主題或病症進行大規模調查，建立可做為各式研究基礎之生物資料庫。 臨床研究事業部之最大使命，在於促使各式新藥以及醫療機器之研究成果得以快速產品化。為實現該目標，開發並標準化具備有效性與安全性之評價技術、明確化判斷基準、明確化用於審查之各項科學指標便是該部門之主要核心工作。 創藥支援意即新藥研發之支援。該事業部最重要之事業目標，在於整合國內各新藥研發機構，遴選具商品化潛力之革命性新藥後，投注資源支援其商品化進程。 產學合作事業部最主要的事業目標為「藉產學合作加速研發成果的商品化」。而為了達成該目標，該部門則針對「最大化產學合作利益」與「強化與臨床實驗間的鏈結」兩個重點面項進行加強。 在最大化產學合作利益上，產學合作事業部截至去年8月為止，已提出10項重點強化項目，供民間產業界及學界共同組成之組織進行提案，提案獲得審查通過者即給予研發預算。惟該部門強調於研發成果的商品化，故僅停留在論文提出階段的研究成果將不被視為補助對象。 該部門所提列之10項重點項目，包含了由分析技術、醫療機器、看戶機器人、產學合作機制等項目。而針對各個重點項目，產學合作部會給予不同之實施體制限制，以達到不同的預期效果，並針對各個項目的申請資格給予限制規定。舉例來說，在「醫療機器開發推進」項目上，就特別規定申請團隊需包含臨床實驗機構，而研究內容需為已確定可行之技術，針對該提案的補助重點在於加速該研究由非臨床研究到可進行臨床研究及實驗的階段。目前這個項目下，經過審查後，目前有三個研究獲得補助與支援，其研究主題與參與機構分別為 STS型人工網膜裝置 / 國立大阪大學、愛知醫科大學、杏林大学、Nidek股份有限公司 腦波BMI（Brain-Machine Interface）復健系統 / 慶應大學、東海大學、東京灣岸復建醫院、恩賜財團濟生會神奈川縣醫院、Panasonic 股份有限公司 應用流體解析技術的腦動脈瘤治療支架 / 東京慈惠醫科大學、ALLM股份有限公司、PENTAS股份有限公司 召集各領域具備研究開發實績之專家，分別組成Program Director、Program Supervisor、Program Officer三個內部組織，即時整合各項研究課題，致力於推進不同機構與主體間的合作，使優良的研究開發提案可以順利進展至臨床研究階段，有效提高各項創新技術之商品化機會。 補助對象審查體制 針對各項提出申請研究補助之提案，由外部召集針對該主題領域之專家學者組成審查委員會進行審查。 補助申請機制 機構官方網站定期刊載並更新各研究項目的補助申請要項，供民間機關與業者參考，民間機關業者可根據自身的研究領域於網站內進行檢索。

筑波大學（日語：筑波大學／つくばだいがく Tsukuba daigaku；英語譯名：University of Tsukuba），是一所本部位於茨城縣筑波市日本國立大學，簡稱筑大（つくだい），前身為日本第一所師範學校「東京教育大學」。筑波大學致力於全方位打造開放型大學，不拘泥於固有觀念，以率先實現靈活教育研究組織和新型大學機構為基本理念，因而積極推動跨學術領域的包容與合作，對亞洲及世界各國抱持開放的態度，展開教育與研究活動。 日本多數大學採講座制，而筑大卻是採用學科領域的團體制，如此可以更容易展開跨領域的研究計畫，年輕研究人員也可以比較獨立選擇感興趣的研究課題，進而創造出更加多元的跨領域研究成果。 目前筑大已經成立數個跨領域的研究中心，例如「國際統合睡眠醫科學機構」、「跨領域先進生命科學研究中心」、「機器人‧控制研究中心」、「質子線醫學利用研究中心」、「計算科學研究中心」及「健康‧體能教育‧體育科學研究中心」 筑波大學的海外據點相當多，目前共在全球12個國家設有13個據點，因此筑波大學在英文與外國留學生的表現上，都是日本所有大學的佼佼者（全日本排名第2）。從研究的角度來看，筑波大學可以從不同國家的價值觀、文化角度切入，進而獲得更加多元的研究成果。 筑波大學將研究成果進行創業，並且達到IPO成果的大學衍生新創事業表現相當亮眼，2014年已累積110家，是日本所有大學的第5名，迄今也募集3,500億日圓的資金。 筑波地區是日本研究重鎮，目前在筑波地區共設有32家國立研究開發法人，例如「森林與木造產品研究機構」、「物質‧材料研究機構」、「宇宙航空研究開發機構」、「農業‧食品產業技術總合研究機構」、「産業技術総合研究所」、「國立農業科學研究機構」、「國立食物研究機構」、「國際協利機構」等，相當於日本所有國立研究機構的30%；以居民比例來看，平均每10位筑波民眾就有1位是研究人員，研究能量非常旺盛。 考量產業界的需求越來越多元，筑大於2014年4月進行組織調整，成立「國際產學連攜本部（International Industry-University Collaborative Innovation Headquarters）」，內部包涵「產學連攜部」、「技術移轉經理團」及「研究開發中心」，讓筑大可以提供機動性服務，以滿足企業從簡單到複雜、從長期到短期等等的需求。 筑大國際產學連攜本部的資金來源以外部為主，因此產學合作、創業以及培育相關人才（指可以符合產學合作或創業的人才）為該組織最重要使命。因此雖然在服務的內容上依舊強調運用學校的研究與教育能量，支持創新研發以吸引更多企業資源投入，但是執行上更強調彈性。例如過去企業會攜帶著需求，透過產學推動單位的媒合去尋找合適的系所進行開發，但是新的筑大產學推動組織則是更注意企業提案背後的社會需求，需求若是可以通過筑大國際產學連攜本部的認可，筑大可以為此成立「OO開發研究中心」，調動校內不同系所的研究能量至此開發研究中心，藉此激盪出更多種的可能成果。本研究中心的設立期間預定為5年，必要時可以延長（企業停止出資時，該中心廢止）。此作法也被筑大規劃為「M2B2A型共同研究」。至於小規模、較短期的企業需求，就依照傳統的作法與企業進行合作。 其中的Sobio Technology團隊，因為研究課題具有未來社會與經濟的需求性，已經與筑大合作成立研究中心。 同樣的，即便是社會科學領域，也可以透過筑大國際產學連攜本部的協調發揮貢獻，以筑大與TOYOTA集團的合作為例，就是以未來的社會環境為基礎，思考在未來的都市結構、交通設備的情境下，市民的可能需求概況（從社會、心理、工學設計的角度），進而延伸出經濟、法律的變化，甚至是最需要社會協助的傷殘、老弱人士的需求課題等等。目前本合作研究計畫共有5個學系，20名教授帶領其研究團隊參加，企業方則是先提供為期2年的研究費用。 以推動成效來看，筑波大學在國際產學連攜本部設立前（2014年4月設立）的民間共同研究費用為4.84億日圓，而2015年的共同研究費用則達到10.44億日圓，2015年新進研究經費則為3.2億日圓，增長率達32%，為全日本第二。 用常用的研究成果推動手法，企業往往會因為研究成果與需求的落差，而不願意足額支付研究金額，學校教授也不願意配合企業的短期需求而投入研究，在此落差下，雙方合作的件數與金額自然在數字上就可以看見端倪，即便是研究能量豐沛的筑波大學也會有同樣的困難。相對的，從未來市場需求的角度出發，搭配具有機動性與彈性的研究組織，加上協助新創事業成功上市的經驗，筑波大學的「M2B2A型」產學共同研究計畫確實對於企業具有相當高的吸引力。 對我國而言，科技部的「前瞻技術產學合作計畫（俗稱產學大聯盟計畫）」，也具有類似的「業界出題，學界解題」精神，即便我國企業也具有相當高的產學合作需求，但也同樣受限於企業願支付金額不高的影響，而無法一一成案。因此，或可參考筑波大學的推動手法，從未來情境模擬、研究課題構思到研究團隊的組成分工，再搭配協助研發成果商品化等支援，或許可以提高企業投入資源參與產學大聯盟計畫的意願。 1. 筑波大学国際産学連携本部，http://www.sanrenhonbu.tsukuba.ac.jp/。 2. 筑波大学の産学連携戦略（2016年），http://www.slideshare.net/298TLO/ss-71573956。

日本文部科學省2013年實施的COI STREAM（Center of Innovation Science and Technology based Radical Innovation and Entrepreneurship Program，革命性創新知識技術育成推動計畫），是一個針對十年後的未來情境開發新產品的研究計畫，目前已經為此設立了12個COI（Center Open Innovation）研究據點。為此，東北大學以「自我激勵向上社會的創新據點」為願景，成功成為COI STREAM計畫中的COI據點之一。 在東北大學構想的10年後情境中，是一個透過難以察覺的生理、環境檢測技術，具體實現身心健康與家庭環境的健康意識社會。基於這樣的願景，東北大學COI建構了如下圖所示的情境。 在上圖中，①②是指可以運用穿戴式裝置等方式，將生理訊號傳達至雲端，再由專業的醫師、營養師等判讀，將診斷後的建議或是用藥提醒等資訊回饋給使用者，甚至可以在用餐時即時提醒使用者需要注意攝入的食品與營養；③是希望將監測技術或產品微小化，甚至融合生物技術，以米飯、菜餚的形式讓使用者可以直接服用、分解、代謝，而在攝入與分解的過程中，可以將使用者體內的生理訊號傳送出來，再進行後續的診斷與評估行為；④是將監測器與衣物融合，讓使用者無論是在室內或是室外，隨時都能將使用者的生理資訊傳達出去。另外，使用者也可以設定自己的需求（如對體型的要求），感測器也會依此需求讓專業人員提供建議；⑤是可利用資訊科技，讓無法住在同一個屋簷下的家人可以即時瞭解彼此的情況，畫面上也會顯示對方的健康概況，或是需要其它家人提醒的資訊（如：提醒長者記得服藥）；⑥ 針對個人的需求，可以利用早上梳洗的時候，將所需的資訊顯示出來（例如：本日減重飲食計畫、戶外天氣預報等等）。 1. 技術需求：個人健康資訊彙整與大數據分析的醫療雲技術、個人健康記錄管理、跨領域的生物相容性材料、 2. 教育需求：健康衛生管理知識、監測管理制度（如：如何安全並不易被人察覺的使用生物檢測設備）、 由於需要開發的課題相當多元，因此參與研究開發的主力成員除了東北大學，還包括東芝企業、日本光電（NIHON KOHDEN）、日本電器（NEC）、歐姆龍（OMRON）集團，另外還有新潟大學、東北學院大學與早稻田大學參與合作研究。整體研究開發的內容整理如下圖所示。 1. 工作小組1：感應器開發 改良檢測儀器的可穿戴性，同時提高「不易察覺性」，希望能夠達到收集生物、 2. 工作小組2：節能與傳輸技術開發 讓工作小組1開發出來的感應、監測儀器可以兼顧數據傳輸效能與低耗 3. 工作小組3：大數據分析技術 開發出能夠從大量生理數據中，判斷出使用者身體健康/生病/未病但需開始 4. 工作小組4：雲端技術 生理資訊的收集、存放、分析與應用。收集到的生理資訊除了即時進行分析，也 5. 工作小組5：資料應用 指利用已經收集到的資料數據，提出最適合使用者的健康建議；相關分析成果提 由於本COI據點需要有類似的測試場域，才能到達到模擬一般民眾生活場域的實際情況，因此從計畫開始，研究團隊就已經挑選合適的場所建構出模擬的生活環境，這一個名為「レジリエント社會建築Innovation Center」的模擬環境也已經於2015年12月開始正式讓研究團隊進駐。研究的內容相當廣泛，除了COI提到的未來生活情境，還包括超高齡化或是大規模災害下的生活情境，讓研究團隊可以做更多的發想與測試。 在成果方面，如圖1標註⑥的「魔鏡」已經於2016年的IOT應用展中亮相，其它還有開放圖3試驗場域給民眾體驗「智慧生活」的活動等等，將此成果作更大的推廣。 鑑於我國目前正在推動智慧城市、數位國家等政策，雖然相關部會正在積極努力的執行，但若可以參考東北大學COI的模式，給予未來情境與實際體驗的場域，不僅有助於產學雙方測試研究成果效能，也可以針對法規或社會的未來衝擊提早進行準備，建議有興趣投入資源進行智慧生活相關領域的相關單位，可以參考東北大學COI的方式執行。 1.東北大學COI介紹（英），http://www.coi.tohoku.ac.jp/en/index.html 2.東北大學COI介紹（日），http://www.coi.tohoku.ac.jp/hub/index.html

東北大學（日語：東北大学／とうほくだいがく Tōhoku daigaku；英語譯名：Tohoku University），簡稱東北大，是一所本部位於日本東北地區仙台市的國立研究型綜合大學。東北大前身是舊制帝國大學－東北帝國大學（1907年），起源於1736年的仙台藩藩校「明倫養賢堂」，也是繼東京帝國大學、京都帝國大學之後的第3所舊制帝國大學。東北大是世界材料學中心，也是曾經接待愛因斯坦的物理學名校與光通信發祥之地。 東北大治學的理念有三，分別是「研究第一主義」（與東京帝大的「官僚養成」、京都帝大的「學問」有所區隔），「門戶開放」（日本最早向高等專門學校與高等師範學校畢業生開放門戶，允許其旁聽）及「實學尊重」（強調所學與社會應用的結合，因此相當支持將大學研究成果設立企業）。由於日本文部科學省的科学技術・学術政策研究所（NISTEP）於2012年公布的分析報告中，發現東北大的研究表現呈現衰弱態勢，特別是原來全球排行第1名的材料科學跌至全球第6，更是讓東北大對自己提出檢討。 在此發展規劃下，東北大學以其治學理念「研究第一」做為起始點，省思如何創造出知識創新的良性循環，因此必須對於發明產出給予更多的支持，研究成果也應該要有更多元的運用方式，讓社會與企業可以因此蒙受研究成果的助益。而企業與社會在獲得東北大學的幫助下，也可以獲得相對應的信賴感提昇，進而取得更多的委託/共同研究案件與研究經費，這些費用不僅可以讓研究可以更順利的展開，也能夠提昇研究環境，整體概念圖整理如下圖所示。 由於時代的變化，不僅僅是東北大學在思考如何維持競爭力，企業與地方政府也同樣在思考如何有效運用地方特色並在全球的競爭中保有優勢，這也意味著產學合作的內容與模式將越來越多元，越來越需要彈性。爰此，東北大學成立專門負責的窗口 -東北大學產學連攜機構，由此窗口與地方政府、產業公協會、企業等等商討更全面的合作互動。 有興趣進行產學合作的企業，除了可以主動向東北大學產學連攜機構洽詢，也可以在官方網頁2）中瀏覽東北大學的研究成果。從網頁中可以發現，近年東北大學可做為產學合作的成果主要是以材料與生醫領域為主。 以東北大學工學研究教授堀切川一男為例，在1996年因為日本稻米生產過剩的問題（年產900萬頓，約有8%的米閒置），因此與三和油脂企業合作，在農業與工業的跨領域創新下，開發初一種名為「Rice Bran」的新材料，因為具有高硬度、高強度、低密度、低摩擦等特性，因此在1998年的冬季奧運中，被日本滑雪代表隊做為雪橇、滑雪版的素材。堀切教授在開發過程中，除了應用新材料，也應用工學院的研究資源進行「最適接觸面積」的研究，在科學技術的幫助下，日本取得世界第四的佳績。 對堀切川教授而言，這項成果除了可以在體育界應用，也可以為地方企業帶來幫助，因此開始與地方企業合作，陸續開發出廠房可用的耐滑安全靴（與日本中村商店株式會社合作）、輕便電動輪椅（與アクリテック株式會社合作）、無潤滑軸承（與新東科學株式會社合作）等等。由於與企業合作的經驗豐富，仙台市產業振興事業團常會與堀切川教授的研究團隊合作，一同拜訪有需要協助的企業，在確定企業方的需求後，堀切川教授會將可以協助的課題帶回進行研究，協助企業進行產品/機台進行評估、改良，並搭配仙台市產業振興事業團的販售支援，達到成功幫助地方企業的成果，這套模式在仙台地區還已經有「仙台堀切川模式」的敬稱。由於堀切川教授希望其研究成果能夠讓一般民眾可以受惠，開始與企業開發可以在便利商店買到的產品，目前已經開發出廚房可用的專用鞋。 其它的東北大學產學合作成果還包括食品類的無鹽白食溫麵，是由東北大學未來科學技術中心、東北大學農學研究系及宮城縣食品產業協議會聯合成立的「東北食品研究開發平台」，與日本はたけなか製麺合作開發的無鹽溫麵產品。這些成果都可在東北大學的官網做更進一步的瞭解。 參考資料： 東北大學產學連攜機構，http://www.rpip.tohoku.ac.jp/main/gijutsu.html。 東北大學，http://www.rpip.tohoku.ac.jp/seeds/lang:jp/。 東北大學產學合作成果，http://www.t-technoarch.co.jp/content/tokkyo_licence.html。 東北大學研究推進本部，http://ura.tohoku.ac.jp/about/about_01.html 東北大學産学連携ものがたり，http://www.rpip.tohoku.ac.jp/story2012/pdf/story2012-full.pdf 東北大學產學連攜パンフレット，http://www.rpip.tohoku.ac.jp/files/2014-2015_sangaku_j.pdf

九州大學（日語：九州大学／きゅうしゅうだいがく Kyūshū daigaku；英語譯名：Kyushu University），簡稱九大（きゅうだい），是日本一所本部位於福岡縣福岡市東區箱崎的國立研究型綜合大學。九大前身是舊制帝國大學－九州帝國大學（1911年），起源於1867年的福岡藩醫學校「贊生館」。相較於其他學校，九州大學導入學府‧研究院制度，將大學院原本作為研究與教育組織的「研究科」，分成教育組織「學府」與研究組織「研究院」，也就是將大學院的研究與教育單位分離。教職員屬於研究院，大學院生屬於學府，而大學部學生則屬於學部，基本上研究院長也可兼任學府長與學部長。自2006年3月至今，將這種制度導入至全校的只有九州大學，而部分實行的也只有幾所大學。 與多數學校最大的差異在於九大將其治學理念寫為憲章，在教育理念上需要顧及「人間性」（指人格、操守等）、「社會性」（指公益性、平等性等）、「國際性」與「專門性」等一致性原則，在學術上則強調「研究對社會/國家的貢獻」、「研究與教育的融合」，因此希望研究必須尊重實用價值，對自然、人類的尊重等等。在產學合作上，面對日本的經濟泡沫，九大認為應該要調整傳統的模式，這是由於過去的重點在於幫助企業取得需要的研究成果，但是現在應該更強調合作過程，透過企業帶來的實用化啟發，以開放式創新的方式，創造出更多元的成果。 為此，九大希望設立一個專責的窗口，因此九大將「研究戰略企劃室（2002年於九大設立）」與「產學官連攜本部（1994年於九大設立）」整併成為名為「學術研究‧產學官連攜本部」（Academic Research and Industrial Collaboration Management Office of Kyushu University，簡稱Airlmaq）。Airlmaq的整體組織架構如下圖所示。 在推動產學合作的實務上，九大提供給企業的服務約可分為10種，包括「委託‧合作研究」、「組織對應型研究」、「籌組共同研究部門」、「技術指導」、「技術商談」、「大學專利運用」、「捐贈型教學‧研究」、「在職研究員指導」、「研究成果查詢」與「新手研究能量查詢」。這些服務中，除了委託合作研究，「組織對應型研究」與「籌組研究團隊」較獲得企業面喜愛。 關於組織對應型研究，是讓企業與校方的研究團隊簽署合作契約，針對雙方議定的主題進行研究，因此契約內容包括：(1)研究目的，(2)研究內容及範圍，(3)研究計畫（包涵研究期限），(4)研究流程與分工，(5)研究資金，(6)研究管理手法，(7)成果衡量方法，(8)智慧財產的管理與運用等等。 至於籌組共同研究部門方面，是有更長期與九大合作進行組織對應型研究的企業另一個更務實的合作方案，即以設置共同研究據點（或部門）的方式，針對特定的主題或領域投入更多的人力與資源進行研究。 為了將九大研究成果做更有效的推廣，九大提供兩種檢索的平台服務，第一種是針對校內教授的研究成果提供「九州大學Seeds集」的檢索，企業或是校外對於九大教授研究成果感興趣的人員，可透過此網頁找到符合篩選條件的研究成果（網頁提供簡要版描述，有興趣作進一步瞭解的話可與Airlmaq聯絡）；「若手研究者研究シーズ集」則是另一種檢索服務，此平台整理了九大校內新手研究人員（包涵教授、副教授、助理教授、博士後研究員等）及其研究成果資訊。由於新手研究人員對於與企業合作研究有較高的興趣，有興趣的企業或相關人士，可依據技術領域或關鍵字找出可能合作的九大研究人員，再透過Airlmaq做進一步的洽商。 以成果來看，九大的研究經費仍是以日本政府或法人的委託為主，企業委託研究僅是一小部分而已；至於九大的專利申請，國內與國外的比例約各占50%，說明學校對於專利品質具有較高的要求，與企業合作設立共同研究部門則是逐漸增加，企業與九大共同合作研究的件數與金額都有增加的跡象，說明九大的產學合作方向是正確的，也逐漸獲得企業的認可與信賴。 運用學校研發能量協助企業開發核心技術，是產學合作的最重要精神，但是同樣的一個需求卻未必只有一種解法，甚至滿足企業單點需求的背後或許還有更大、更多的研究課題，因此可以透過開放式創新的方式，吸引更多不同領域的教授投入思考，這正是九州大學獨特的地方。除此之外，九州大學Airlmaq在組織結構上設有國際法務室，這是與其它學校類似單位相當不同的地方，這樣的組織結構宣示著九州大學專利佈局眼光不會侷限於日本國內市場，也同樣宣示九州大學的研究成果品質精良，因此可以從近幾年的企業委託件數與經費的上昇趨勢中獲得驗證。以上兩點，建議國內推動產學合作的相關單位可以作為參考。 1. 九州大学 学術研究・産学官連携本部（AiRIMaQ）パンフレットhttps://airimaq.kyushu-u.ac.jp/ja/airimaq/pamphlet.php

加拿大向來以大宗原物料輸出國而聞名，其科技通訊產業實力也執國際牛耳。科技產品與服務占加拿大整體出口的重要部分，更讓加拿大在美國科技市場中，扮演舉足輕重的角色。 當前七大工業國（G7）正為經濟成長遲緩、政府財政赤字擴大、教育水準低落等問題而苦惱時，加拿大的高成長、低負債、高素質的知識工作者，更令人讚嘆。加上物價低廉、持續下降的企業稅率、高品質生活環境，還有政府對醫療、教育體系等的全力支持，更讓加拿大商業環境傲視群倫，成為全球投資佈局的不二選擇。 在教育方面，加拿大的教育是由各省和地區分開負責。截至2011年，在25至64歲的成年人中有約88%的人已獲得高中學歷，相比於經濟合作與發展組織的平均水平（74%）高。2002年，在25至64歲的加拿大人中有約43%的人擁有大專學歷，而在25至34歲的人中有約51%的人擁有大專學歷。根據全國廣播公司在2012年的報告，加拿大是世界上教育程度最高的國家。國際學生能力評估計劃顯示加拿大學生的水準遠高於經濟合作與發展組織的平均水平，特別是在數學，科學和閱讀的表現上最為優異。因此，在全球化的開放投資及高教育水平的環境下，加拿大更需要透過有組織的推動下，連結產業與學校合作。以下，將以Mitacs做為協助加拿大政府推動產學合作的範例進行說明。 Mitacs是一個國家性的非營利組織，成立於1999年，已在加拿大設計並提供了15年的研究和培訓計劃，同時也與60所大學，數千家公司以及加拿大聯邦和省政府合作，建立夥伴關係，協助加拿大的產業和社會創新。 Mitacs作為加拿大卓越中心網絡，致力於支持數學科學和相關學科的應用和產業研究。2003年，Mitacs啟動了一個研究實習計劃，旨在增加受過高等教育的畢業生進入一般企業。自2007年以來，對所有學科開放，Mitacs擴大響應了產業和大學的需求，包括研發管理，專業技能開發和國際研究等培訓計劃。至今Mitacs仍然致力於支持研究創新的核心願景，並繼續與產業、學界和政府單位等合作夥伴密切合作。 Mitacs為了改善經濟和創造就業機會，所以資助的領域很廣，從航太系統到提高兒童識字率，都是可以申請補助的範圍。在過去的15年中，Mitacs創造了10,000多個研究實習，培訓了超過19,000名學生和博士後的職業技能參與者，並媒合了1,300多個國際研究合作。 至關重要的是，加拿大發展合作機制以支持大學和產業之間的研究與開發（R＆D）夥伴關係，滿足兩者的需求。Mitacs的計劃致力於通過互利的研究項目連接這些社區，創造重要的知識聯繫。作為知識轉移的渠道，作為加拿大的生產力提供持久的價值。 目前，Mitacs有三個主要推動的計畫，分別簡述如下： Mitacs Accelerate：是加拿大培訓研究生和博士後研究員接近產業發展的跨學科領域平台。本計畫也是Mitacs的旗艦實習計劃，迄今已累積相當多的成功案例。Accelerate主要是用來加速加拿大產業與大學進行應用研究與強化雙方合作關係的計畫。自2003年以來，本計畫已提供了超過15,000個加速實習，並且該計劃持續顯著增長。 Mitacs Globalink：為加拿大的大學帶來其他先進國家的國際學生提供實習機會，並派遣加拿大人才到國外進行研究，創造雙邊知識和人才交流。自2009年以來，Globalink帶來了超過2500名國際學生到加拿大。本計畫是以Globalink研究獎（GRA）和Globalink合作夥伴獎（GPA）發展出有效的雙邊交流計劃，透過這兩個獎項，可以開放加拿大人才出國實習，同時也開放國際學生來加拿大。其中，GPA獎項是將跨國企業與加拿大首屈一指的研究型大學連接起來，使得這些跨國企業能夠知曉加拿大大學的研究能量與學生素質，藉此將加拿大大學的名聲向外擴展，以吸引更多不同國家的莘莘學子願意到加拿大就學或是進行合作研究。 Mitacs Elevate：是Mitacs的研發管理計劃，可以針對特定領域的課題，由企業的研究人員帶領幾個Accelerate實習生一同進行研究，也可以挑選Globalink實習生一同參與。參與計畫的企業也可以是跨國企業與加拿大企業聯合提出申請。自2009年開始，Mitacs在加拿大提供了超過400個Elevate獎學金，透過本計畫，可以從加拿大的大學學生中，培育出新生代的研究計畫領導者。 Accelerate、Elevate和Globalink分別在2012年，2014年和2016年的聯邦預算中獲得了政府的支持，聯邦政府已為Accelerates補助了3500萬美元，為Elevate補助了800萬美元，為Globalink補助了1400萬美元。 Mitacs在推動產學合作的主要運作機制可以分為兩種模式，端看企業方願意提供的資源多寡，Mitacs除了媒合合適的實習人員，也會提供配合款項。合作完成後，企業方也必須提供指定的回饋項目，這兩種模式如下圖所示： 無論是A或B方案，Mitacs在其中的主要工作項目又以下四項為主軸： 幫助企業確定他們的創新需求，以匹配合適的學術領域； 促進並引導基礎研究發展成果成為商業成果； 建立國際研究網絡，以作為加拿大和國外的創新領導者； 提供專業和創業技能培訓，以滿足新興創新需求。 對於國內多數大學而言，培育英才仍是首要使命。而國內目前對於產學合作的認知，仍偏向於將教授研究成果商業化的模式。加拿大Mitacs的模式卻是希望讓大學仍可以維持教育英才的使命，同時又兼具促進產業創新發展的雙贏模式進行，目前也已經累積出相當不錯的成果，應當可以作為我國想要發展其它促進產學合作模式的參考。

2016年10月，廣東省科學技術廳發布《關於下達第二批廣東省新型研發機構名單（2016～2018）的通知》，名單以清華珠三角研究院為首，共有56家新型研發機構。回溯2015年10月發布的第一批名單（2015～2017），則是以中國科學院深圳先進技術研究院為首，共有124家新型研發機構。也就是說，截至目前，廣東省政府同意支持並要求各部門單位落實相關扶持政策的新型研發機構已經有180家。對照2016年4月發布的《廣東省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》（即廣東省「十三五規劃」），提出要「培育一批市場化導向的技術創新中心、產業研究開發院、行業技術中心等新型研發機構」，並預計到2020年全廣東省的新型研發機構要達到200家以上。顯然，從新型研發機構的數量來看，距離廣東省「十三五規劃」設定的目標並不遙遠。然而，除了關注數量之外，還應該關注其質量。觀察新型研發機構在廣東省的發展，應該有助於瞭解中國大陸新型研發機構的定義、定位與特色。 2015年5月，廣東省科學技術廳、廣東省經濟和信息化委員會與廣東省教育廳等十部門聯合發布《關於支持新型研發機構發展的試行辦法》（以下簡稱《試行辦法》）。在《試行辦法》中，首先提出新型研發機構的定義是：「指投資主體多元化，建設模式國際化，運行機制市場化，管理制度現代化，創新創業與孵化育成相結合，產學研緊密結合的獨立法人組織」；其定位是：「我省（廣東省）區域創新體系的重要組成部分，是加快創新驅動發展的重要生力軍」。有關組建方式，《試行辦法》則是指出：「應建立健全由產學研等多方主體共同參與的理事會制度和與之相適應的管理制度」，並「鼓勵引導各級政府、企業與省內外高等院校、科研機構、企業和社會團體以產學研合作形式在廣東創辦新型研發機構」。接著，《試行辦法》提出新型研發機構享受與國有科研機構同等政策、享受財政稅收政策與專項支持等扶持作法。 從《試行辦法》來看，新型研發機構的定義首重投資主體的多元化，強調是產學研合作形式的獨立法人組織。再進一步來看，廣東省科學技術廳在受理新型研發機構的申報中，提出新型研發機構的定義：「指投資主體多元化，建設模式多樣化，運行機制市場化，管理制度現代化，在科學研究、技術研發、成果轉化、創新創業與孵化育成等一個或多個方面形成特色鮮明，產學研緊密結合，獨立核算、自主經營、自負盈虧、可持續發展的組織或機構」。同時，申報通知共提出七項申報條件，分別是： 一、申報單位原則上須為具有獨立法人的企業、事業單位、民辦非企業等單位或機構；註冊地和主要辦公、科研場所在廣東。 三、機構體制機制新穎。具有有別於傳統科研機構的新型科研管理體制、市場化的人員激勵機制、高效的創新組織模式和靈活的成果轉化機制，在創新創業和孵化育成方面工作積極有效。 四、研發人員。研發人員佔職工總人數比例達到30％以上。機構研發人員中博士學位或副高級職稱以上人員佔比5％以上。 六、研發基礎條件。申報單位應具備進行研究、開發和試驗所需要的儀器、裝備和固定場地等基礎設施。其中，辦公和科研場所不少於300平方米。 另外，在2016年版的廣東省新型研發機構申報表中，還可以看到新型研發機構的機構類型，主要包括：（1）1998年以後新成立的國有科研事業單位；（2）獨立的研究院有限公司；（3）社會組織機構；（4）具有新型體制機制的轉制院所；（5）大型企業內設研究院；（6）研發較為活躍的科技型企業；（7）其他。而在機構性質的部分，主要分為：（1）事業單位；（2）企業；（3）民辦非企業；（4）社會團體；（5）其他。投資主體的類型則是分為：（1）事業單位；（2）企業；（3）民辦非企業；（4）社會團體；（5）個人；（6）其他。 檢視《試行辦法》、機構申報的條件要求與規格，可以發現廣東省對於新型研發機構的定義聚焦在投資主體、建設模式、運行機制與管理制度等面向，強調體制與機制的創新，要求與在地的產業發展需求結合，在研發人才配置與資源的投入上也有一定程度的要求。此外，廣東省對於新型研發機構的認定涵蓋面相當廣泛，所謂的投資主體可以是各級政府（中央或地方）、企業（指國有企業），也可以是廣東省內或省外的高校、科研機構、企業與社會團體（「個人」亦可），不僅鼓勵產官學研各界跨越領域與區域疆界投資創建新機構，也積極引導既有機構推動組織機制的創新與轉型。 從投資主體的角度切入，可以透過如圖1的架構來概括多元組合的可能性，並有助於從我方的語境脈絡來瞭解新型研發機構的主體組成特色。其中，「政府」是指各級政府部門，「高校」、「科研機構」與「企業」可來自廣東省內或省外，而不加細分其機構類型或行政級別。由此，在廣東省目前同意支持的180家新型研發機構中，本研究嘗試運用圖1架構檢視三種投資主體組合及其對應機構案例，分別是：（一）「政府－科研機構－高校」：中國科學院深圳先進技術研究院（第一批名單序號第一）；（二）「政府－高校」：深圳清華大學研究院（第一批名單序號第二）；（三）「政府－科研機構－企業」：廣州智能裝備研究院（第二批序號第三）。對應主體組合如圖2所示，並依序簡要介紹如下。 2006年，中國科學深圳先進技術研究院（以下簡稱「先進院」）由中國科學院、深圳市人民政府與香港中文大學三方合作共同建立，實行理事會管理制度（中國科學院擔任理事長單位，深圳市政府、香港中文大學擔任副理事長單位），採院長負責制。先進院的發展定位是「創新型綜合性工業研究院」，採取科學研究與產業化結合的「雙螺旋」戰略，推動建構科研、教育（目前與香港中文大學、中國科學技術大學簽訂全面合作協議）、產業、資本「四位一體」的微型協同創新生態系統。在人才布局方面，先進院採用全員聘任制與全球招聘策略，前者是要形成動態優化的用人機制，後者是指確保65％以上的博士級員工從海外招聘，目的是建立由首席科學家、領軍人才和中青年骨幹組成的三級人才梯隊，強調管理支撐、產業化骨幹與科研人才隊伍建設並重。 1996年，深圳清華大學研究院由深圳市人民政府與北京清華大學合作共同建立，屬於正局級事業單位，實行理事會領導下的院長負責制。深圳清華大學研究院的發展定位是「科技創新孵化器」，結合北京清華大學的研究資源與深圳市在地發展需求，目的是解決科技與經濟「兩張皮」的問題（意即科技研發成果難以成功轉化運用），在體制與機制創新上首創「四不像理論」（「既是大學又不完全像大學，文化不同；既是研究機構又不完全像科研院所，功能不同；既是企業又不完全像企業，目標不同；既是事業單位又不完全像事業單位，機制不同」）。此外，2001年，北京清華大學與深圳市人民政府聯合創建清華大學深圳研究生院（第一批名單序號第八），直屬於北京清華大學，是北京清華大學唯一的異地辦學機構。2015年，針對廣州、廣東乃至珠三角地區的人才與產業發展需求，廣東省人民政府與北京清華大學合作於廣州成立清華珠三角研究院（第二批名單序號第一）。目前，深圳清華大學研究院、清華大學深圳研究生院與清華珠三角研究院正在推動優勢互補與協同發展。 2015年，廣州智能裝備研究院在工業和信息化部與廣東省人民政府的支持下，由廣州市人民政府主導，引進中國機械工業集團與中國科學院的技術和資源，由工業和信息化部電子第五研究所牽頭組建，預計總投資額約10億元人民幣，目的是建立集研發、設計、檢測、生產於一身，專門服務智能裝備產業政策環境、企業發展、技術創新與人才培養的國家級公共服務機構。廣州智能裝備研究院的架構設計包括十個研發中心與產品設計開發開放、工藝保障、質量可靠性試驗驗證、功能性能試驗檢測與技術可靠性技術開發等五大服務平台，將針對廣州、廣東乃至全中國大陸智能製造產業發展存在的核心技術薄弱、自主研發能力有待加強、高端關鍵功能部件嚴重依賴進口，缺少行業性公共支撐服務機構等現況問題展開戰略研究、技術研究與產業服務。 廣東省是中國大陸最早提出新型研發機構概念的地區。作為經濟總量佔中國大陸10.8％（2015年數據，廣東省的GDP已達7.28兆元人民幣）的經濟大省，在其「十三五規劃」中指出，仍面臨擁有自主核心技術的製造企業不到10％、經濟發展方式比較粗放的困境。因此，為了加快推動從要素驅動向創新驅動轉變，以創新驅動促進產業轉型升級，廣東省需要更多以多元化主體、多樣化建設模式、市場化運作與現代化管理為特色的新型研發機構作為生力軍，特別是作為「黏合劑」找出解決科技與經濟「兩張皮」問題的各種途徑。 現在，中國大陸其他地區（例如陝西省、福建省、重慶市等）也陸續將新型研發機構納入政策視野，鼓勵、引導政府、高校、科研機構與企業共同建設、培育新型研發機構。可以預期，中國大陸的新型研發機構發展將獲得更多政府、高校、科研機構與企業的資源投入；其中，政府仍將扮演重要的角色，特別是各級地方政府將因應產業發展需求而有動機強化其主導色彩。由此，後續值得觀察的問題之一是隨著政府參與及扶持政策的「加碼」，是否可能反而造成創新資源的浪費，甚或減緩或扭曲新型研發機構的發展？ 不論如何，以廣東省為代表的新型研發機構發展，顯示中國大陸正在鼓勵並引導政府、高校、科研機構與企業創造並投入體制及機制創新的實驗與試煉場域。對我方來說，主要課題就在制度或機制創新的競爭，如何從被模仿到避免被趕超（例如深圳先進院即是借鏡工業技術研究院的發展模式），甚至可以從全球競爭的戰略高度來鼓勵並引導產官學研各界共同投入制度或機制創新。此外，面對中國大陸新型研發機構的蓬勃發展浪潮，值得警示的課題還包括其帶動的人才需求與吸引力，可能進一步引發兩岸之間更深層次、更全方位的人才競爭。最後，本研究目前僅就中國大陸新型研發機構的主體組合提出粗淺的分析架構，後續應當透過更加深入的研析，不僅掌握中國大陸新型研發機構的發展脈動，還可以精細比較並分析其發展模式的優劣，從而為我方推動制度或機制創新提供相關建議。 參考文獻 「三無」、「四不像」新型研發機構能否書寫中國創新新格局？新華網。上網日期：2016年11月25日，取自：http://news.xinhuanet.com/fortune/2016-06/12/c_1119027803.htm 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